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爲師三境

2015-01-20 20:49:52 来源:黄石市慧德学校 浏览:6080

黃石市慧德學校的鄧昌武校長對教育有著宗教般的情懷,讓人敬仰!教育是塊淨土,老師是否是修德之士呢?佛曰:隨緣。或許如此,我虔誠的足迹便隨鄧校長來到了黃石。

黃石市慧德學校,一所啓慧尚德的學校。靜靜地停駐于老下陸街,有淨淨的樹和淨淨的天,有淨淨的教育理念和淨淨的教育施行。置身其中,潛心修行,爲學生育智,爲學生立德。教育之路,應該就是一條不斷修爲的道路吧。

這條路似乎由名利而來。初爲人師,便是在浙江的私立學校。學生當然是調皮的,不過淨心一想,不調皮又怎麽叫學生。但學校有學校的制度,考核有考核的要求,爲了管好班,並按考核的要求帶好班,我是燃燒著青春的豪情,一心撲在教育事業上,想以傲人的成績在學生中立威,在同事中立言,在領導中立身。真是苦心人,天不負,一月辛苦汗,班級名立揚。那些學習不好的學生喜學習了,那些不讀書的學生坐得住了,那些家長管不住的學生變得聽話了。班級扣分少了,名譽接踵而至;家長口碑多了,領導嘉獎頻頻。這時同事不禁要問,爲何生源如此之差而管理如此之好?名利使然。睡在學生榻側,食在學生桌旁,與學生同嬉戲,和學生共憂樂。學生就寢不睡咋辦?先是聞鞋聲而語止,因爲鞋響老師到;後是聞鈴聲而語止,因爲我赤腳而至,不聲不響,故學生不知老師何時在床前。愛之深,育之誠,學生自然生變,變得能呆下,學得進,勤于索。但愛中名利氣太重!這或許是爲師第一境吧。

名利漸淡,我便由政教主任一直幹到了校長。政教工作其實是德育工作,校長之職其實以育德爲事。但在工作中,嚴苛的一面是不可避免的,自然也傷了不少學生的心。盡管如此,學生還是很想見到我,或是想見到我在路上主動給他們打招呼吧,或是想見我進班摸摸頭提醒他們別睡覺吧,或是想見我進寢室陪他們聊聊天吧,或是想見我在他們有重大違紀時锲而不舍地給他們做思想工作吧,或是想見我晨訓時引經據典地講些閑話吧,總之,學校違紀的學生少了,教室自覺學習的學生多了,父母那份對孩子深深的憂慮淡了,校園積極上進的氛圍濃了,高考的成績也一年比一年好了。老師呢?他們來自五湖四海,說得好聽一點是“作客他鄉”。爲了營造家的氛圍,學校會開展各種活動,教學上的或生活上的,既有利于能力的培養,又有利于情感的融洽。不管大節小節,有時間就聚一聚;不管誰家有事,知道了就一起去走走。就像村裏的走親訪友,樸實而真摯。老師在工作中有了問題,不避嫌疑,遇事說事,遇難解難,事是事,人是人,不混談,不偏私,大家和而不同,相處豈不快哉?師生樂進,我還有什麽理由不樂勤呢?至此,名利氣是淡了一些,但爲政之心、立功之念仍憩于心田。這或許是爲師第二境吧。

大道無痕,何時臻于至境?蘇轼提筆劃過,便率然而成:行義而忘利,修德而忘名。心爲名利所役,自然惆怅傷悲。去名利之虛,行教育之實,用真正的愛來滋養學生,讓學生得到美德的熏陶,愉悅地去追求真善美,這是我們黃石市慧德學校的辦學宗旨。所以,鄧校長將學校命名爲“慧德”,一是給老師以指導,教好書,修好身;二是給學生以指引,求真知,鑄良品。鄧校長一直勤勉不辍,一直以德化人,身上體現著對教育有宗教般情懷的偉大教育家的人格魅力!《史記•孔子世家》中寫道:“《詩》有之:‘高山仰止,景行行止。’雖不能至,然心鄉往之。”作爲鄧校長教育團隊的一員,我會虔誠地向鄧校長學習,摒棄名利,內修外學,以校爲家,以生爲子,孜孜以求,誨人不倦。一位八十一歲的老人在小作文本上用端莊而有力的行楷寫到:“我是黃石市慧德學校高一學生謝一嘉的爺爺。首先我謹以一名學生家長的身份,向黃石市慧德學校的鄧校長和老師們表示衷心的感謝,謝謝你們對孩子們的培育所付出的艱辛努力!”開學不到兩周,學生變了,家長笑了。這一切都應歸功于愛的魔力吧!行者無疆,願滌淨名利之心,“好修以爲能”,用大愛孵化出慧德學子的大才,或許便能進入爲師的第三境吧!

                                                   雷 鸣

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