西瓜视频app

您當前位置:網站首頁 >> 教研教務 >> 怎樣因人而異寫啓發式評語

怎樣因人而異寫啓發式評語

2015-12-24 10:15:02 来源:黄石市慧德学校 浏览:6872

評語應成爲
                                 学生前进的动力,师生沟通的桥梁,
                                 家校聯系的紐帶,老師育人的沃土。
  

                                                       ——黃石市慧德學校董事長兼校長鄧昌武寄語
                              

 

主编  邓昌武
二0一五年十二月二十四日


                          《怎樣因人而異寫啓發式評語》
                                                  目  录
    1、写评语“总动员”…………………………………………………………………3
    2、操行评语如何写……………………………………………………………………3
    3、我写操行评语的几个原……………………………………………………………4
    4、操行评语“四点”…………………………………………………………………5
    5、操行评语“四忌四要”  …………………………………………………………6
    6、学生评语:不妨这样写……………………………………………………………7
    7、全面·准确·激励…………………………………………………………………9
    8、观察·分析·评价………………………………………………………………10
    9、评语撰写要突出“四性”  ……………………………………………………11
    10、评语岂能“复制·粘贴” ……………………………………………………11
    11、关注心灵…………………………………………………………………………12
    12、因人而异的谈心式评语…………………………………………………………21
    13、爱心妙笔写评语…………………………………………………………………22
    14、情真意切,爱暖童心……………………………………………………………22
    15、娓娓细语 款款深情 ……………………………………………………………23
    16、带着十二分真诚写评语…………………………………………………………24
    17、从“该生”到“您的孩子”  …………………………………………………25
    18、让评语带来动力…………………………………………………………………25
    19、锤炼寄语促育人…………………………………………………………………26
    20、评语:有个性才动人……………………………………………………………27
    21、师生共写评语效果好……………………………………………………………28
    22、我的“四步法”评语……………………………………………………………28
    23、我写赠言式评语…………………………………………………………………29
    24、我们班的“信”…………………………………………………………………30
    25、2000—2002年温州龙翔老师优秀评语集锦 …………………………………31
    26、1998—1999年龙翔程良华老师评语精选份 …………………………………41
    27、评语改革撷英……………………………………………………………………42
    28、湖北省咸宁地区实验小学学生评语精选………………………………………43
    29、1997—1998年龙翔张太平老师评语精………………………………………44
    30、2008年秋季慧德高中优秀评语精……………………………………………45
    31、写评语的学问(2011年新增)………………………………………………56
    32、喊学生“韩哥”,称自己“来哥”,赞学生“貌赛潘安,才比子建” 班主任炮轰“老八股” 评语寫了快1個月;49個學生,每人評語都不同(2011年新增 ……………………… 58
    33、我给学生写“平”语 摘自《教育時報》2011.12.31于潔/文………………59
    34、2011年秋季高一各班优秀评语………………………………………………63
    35、期末写评语,有这50条不用愁!……………………………………………70
                                     一、寫評語“總動員”
                                     湖北省兴山县实验中学    蒋必武
    评语既是一个学生一学期学校生活的总结,又是下学期学习的引导。故怎样写评语值得研究。我采取了这样一种做法:学生自评——同学互评——家长帮评——科任教师协评——校长督评,最后由我综合写出评语,三年来的实践证明效果良好。
    学生自评  我要求学生评估自己的优点、缺点、特长,学会认识自己,因为教育的最终目的是帮助学生认识自我、完善自我。让学生自评有以下作用:
    1、锻炼了同学们观察自己、反省内心的能力。
    2、能帮助同学们改掉小毛病,使自己的画像趋于完美。
    同学互评  优点是:1、有助于学生互相观察、取长补短,形成比、学、赶、帮、超的班风。2、有助于班主任根据学生对他人的评价全面地了解他们。
    家长帮评  好处有四:1、有利于督促家长管教孩子。2、有助于班主任了解学生在学校外的表现。3、有助于了解家长的素质以及他们对孩子的期望,便于有目的地进行家访。4、有助于形成立体的教育网络。
科任教师协评  优点是:1、科任教师既教书育人,有助于形成齐抓共管的局面。2、科任教师加入管理者的行列,可以提高他们在学生心目中的地位。
校长督评  优点是:1、有助于校长的办学思想实现从群众中来、到群众中去。2、校长深入了解学生,可以为学校各项改革实验提供第一手资料。3、有助于家长 、教师、社会通过校长的评语了解学校的办学思想。
班主任总评  班主任根据以上资料,本着“数子十过,不如奖子一功”的原则,以“相信一个人就是帮助一个人”为出发点,归纳整理出一份全面、中肯的评语。
                            二、操行評語如何寫
               摘自2009年1月7日《中国教师报》 作者:湖北省红安县实验小学  李四权/文
    教师的评语,应把爱渗入孩子的心灵,摒弃那些“该生本学期来在校如何如何”等定性类的套话,取而代之的应该是对学生操行的个性化的把握和评价。评语要亲切、生动、具体、感人;评语要充满真诚的肯定和赞美;应是热情的鼓励和期待,是有针对性的正面引导和暗示,是“情悟”和“心悟”;学生收到这样的评语之后,或纠正错误,扬长避短,明确前进目标;或重塑自我、建立自信、奋发向上,把老师的评语当作今后努力的方向。
    爱是人类最美的语言之一,最高尚的情感之一。我个人认为:写评语应注意以下几点。
    1、平等诚恳,充满期待
    评语是一种评价,更是一种期待性的平等交流。老师在写作评语时要以真诚的态度对学生进行评价,多带一些情感色彩,多一些正面鼓励。比如,我班曾有一位叫吴文修的学生,成绩优秀,是同学们的偶像,但很少言语,并且有点怕苦怕累。我是这样给他下的评语:“吴文修,你在校表现正如你的名字一样美丽。你勤奋好学的劲头,深受同学的钦佩,我相信今后在课堂上一定能听到你一次次精彩的发言,相信在劳动中你能像学习一样投入,一样认真。”这样的语言亲切中肯,充满对孩子的信任和希望,充满鼓励和尊重,自然地唤起学生和家长对老师的亲切感和信任感。事实上,吴文修后来发言积极了,劳动吃苦了。应该承认,评语对他产生了作用。
    2、评价入理,客观公正
寫評語的目的是爲了幫助學生發揚成績,糾正錯誤。因此,評價和語言一定要入情入理、客觀准確,絕對不能只憑印象去推斷,隨便評說。比如,我給劉丹下過這樣一則評語:“劉丹,你是一位聰明可愛的孩子,踏實、認真是你學習生活的真實寫照,然而,你可知道學習是要講究方法的,方法決定效率,苦幹加巧幹才有實效,不要一味鑽在書堆裏。多一些輕松、多一些話語,大膽學習,大膽創新,這不正是我們今天提倡的學習嗎!”這樣的評語不僅讓學生知道了自己的優點——踏實、認真,而且明白了自己的不足——學習不注意方法,知道了自己努力的方向——要大膽,要輕松的學習。這樣的評語,利于學生發場成績,改正缺點。
    3、因人而异,导之以行
    如同世界上没有两片完全相同的树叶一样,学生个体存在着差异。评价的对象不同,评语的内容和方式也应不同。因此,写评语时,也应因人而异,有针对性,要用个性化的、鲜活的语言表达。如针对王井出生于干部家庭、条件优厚、天生聪明,但动手能力差的特点,我是这样写的评语:“你具有别人少有的‘灵气’,你知道天文地理,你通达人情世故,是了不起的‘男子汉’!老师清楚地记得每次和你谈话的内容,你居然都做到了,了不起的‘天天变’。你不是喜欢电脑吗?你一定会从摆弄电脑中体味到手、脑并用的乐趣。”这样含蓄而有针对性的语言,使他养成了勤于动手、手脑并用的习惯,收到了出乎意料的效果。
多年的班務工作實踐證明,評語寫作是一門科學,更是一門藝術,它不僅是文字的藝術,是教育的藝術,更是人文的藝術,我們必須看重這門藝術。
                            三、我写操行评语的几个原则
                              内蒙古鄂伦春旗阿里河一中 杨沛郁
    1、以党的教育方针和我校建立的“学生思想品德评价目标”为指导思想,以“守则”、“规范”为基本内容,结合平时多方位的观察、了解、考查记录,客观公正地衡量学生一学期以来德、智、体、美、劳各方面的发展状况。
    2、实事求是、真实客观地反映学生操行的本来面目,不投其家长所好,只报喜不报忧;也不从个人好恶情感出发,只报忧不报喜。
    3、坚持一分为三的原则,以正面教育为主。对好学生,在肯定成绩的同时,适当地指出缺点,从严要求,勉励他们进一步努力;对暂时落后的学生,在指出缺点的同时,尽量发现他们的优点,诚恳地提出改进意见和希望,鼓励他们上进。力争做到说优点,不使其骄傲浮躁;说缺点,不使其丧失信心。

    4、写评语前,广泛听取任课教师、学校各处室,团队干部、家长及学生意见,从学生的品行、学习、劳动、社会工作和参加各项活动的表现诸方面进行分析、综合,分清现象和本质,整理出能够反映学生思想品德特点的材料,写出客观公正的评语。
    5、在评语用词上字斟句酌,做到准确、恰当。评语写得恰如其分,可以起到激励教育作用,用词不当,就会挫伤学生自尊心,引起对立情绪,带来消极影响,也不便于上一级学校、用人单位和家长了解学生真实的情况。
    6、根据班级学生具体情况,先写操行等级为优、差生的评语,然后再写操行等级为良、中生的评语,并参考前一学期的评语,在横向、纵向比较中找出每个学生的优缺点,注意发现学生的进步和变化,摸清学生的思想脉搏,以利进行继续教育。
    7、评语定稿前,先把写好的评语草稿发给学生或找学生面谈,征求本人的意见然后定稿;请家长阅后签署意见,开学后由学生带回存档。这样做会增强教师和家长的联系,创造教师家长共同教育学生的机会,使操行评定过程真正成为思想品德教育的过程。
                             四、操行評語“四點”
    有一名学生学习成绩较差,经常不完成作业。教师给他的评语是这样的“该生能坚持到校学习,上课有时能用心听讲,但是经常不做作业,学习成绩退步。希望尽快改正缺点,争取每门功课都能及格。”这样的评语连续写了两个学期,这名学生并没有像评语希望的那样改过,作业仍然经常不做,学习成绩更差了。
後來,教師對這名學生進行了深入了解,發現他愛好書法,天天在家堅持練字,字已寫得很好。下個學期,教師給他的評語這樣寫道:“你的字寫得非常好,看來你是下功夫練出來的,你真有毅力啊!如果老師每天都能看到你那字體優美的作業,會特別的高興的!”這簡短的評語,神奇地改變了這名學生,他的作業越做越好,學習有了明顯進步。
    这件事使我深深地认识到:评语中充满了爱心,评语中饱含着情感,评语中深藏着艺术,给学生写评语,必须坚持正面激励的原则,注意以下几点:
    1、改变人称 更新视点
    教师给学生写评语,不能居高临下,用教训、指责的口气,要采用对话形式,多用商量、肯定、鼓励的语言,这将使学生产生对老师的亲近感,形成心理积极兴奋状态。一名学生平时爱打架,甘敏慧老师给他的评语是这样写的:“你总能第一个完成课堂作业,每次回答问题,也总是积极举手。尽管你的作业有时出现小差错,答问可能不够完满,老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是,只要论文需要帮助,你准会伸出友谊之手。不过,我对你有一份特别的期盼:当你因为一点点小事与别人发生冲突时,放下紧捏的拳,报以谦让的一笑,好吗?我相信你不会使我失望的。”
    2、赏识学生  发现优点
我們的學生都是天真活潑可愛的,教師要賞識自己的學生。教師寫評語,也要體現對學生的常識。駱明豔老師在給學生的評語中寫道:“你活潑、天真,有一張可愛的笑臉,不論在哪兒遇見師長都會禮貌地問候;你求知若渴,上課聽講總是那麽認真,作業書寫整潔,解答正確,特別是你面對榮譽從不驕傲,難怪你在同學們心中的威信那麽高。我爲有你這樣的學生感到自豪。”這一評語對學生的誇獎也許太多,但是,教師對學生的賞識,定會促使學生更加努力。
    教师不仅要赏识各方面表现都好的学生,更应该去发现有缺点的学生的优点,赏识他们的长处,激发他们的自信心。一名学生学习成绩差,对学习缺乏信心。卢方祥老师们寻找她的优点,给她写了这样的评语:“运动场上,你英姿飒爽,远远地把别人抛在后面;书法教室里,你挥毫泼墨,汉隶唐楷尽在笔下。每次比赛获奖,你总是笑得那样甜。其实,老师比你更高兴,你真棒。你知道吗?学习与体育、书法一样,只要认真领悟加上努力拼搏,就能成功。在学习上,欠看作照样行!”老师这么赏识、鼓励她,她的自信心能不提高吗?
    3、转换角度,写好缺点
寫評語不能回避學生的缺點,我們應該依據兒童心理特點,轉換角度委婉地指出學生缺點。陳霞老師的一名學生學習不認真,粗心大意,經常郵錯,陳老師給他寫了這樣一段評語:“你腦子靈活,別人不能回答的問題,你能出色地答出來。可不知什麽時候,你結交了一個‘壞朋友’,它常常使你考試時失去得優秀的機會,競賽時與名次擦間而過。唉,多可惜呀!想知道這個壞朋友是誰嗎?它就是‘馬虎粗心’。不過,老師相信你會很快與它絕交,交上‘認真細心’這個新朋友。你說是嗎?”這一評語寫學生的缺點生動形象,與直接批評的教育效果顯然不同。
    4、抓住事例,体现特点
給學生寫評語,不一定要面面俱到,我們可以抓住學生行爲表現的具體事例突出重點來寫,這樣能起到更好的教育作用。李娟萍老師給一名學生的評語是這樣寫的:“你流利的普通話、優異的學習成績、潑辣認真的工作態度給我留下了很深的印象。特別是非曲難忘的是你雙手捧著一個嶄新的、自己喜愛的文具盒贈送給班上困難學生的情景,深深地感動了我,也感動了全班同學。你不愧爲一個好班長!”這一評語重點寫了學生樂于助人的具體事例,顯得更生動,給學生留下的印象也會更深刻。
我們還可以把學生的愛好興趣與評語有機地結合起來,更能引起學生心理情感共鳴,更能發揮評語的教育作用。何姗琳老師的一名學生與同學不團結,何老師寫給她的評語是:“你說過你很喜歡下雪,喜歡雪花的晶瑩和純潔。冬天已經到了,不久就可以看到雪了,你高興嗎?你在老師眼也是一朵晶瑩的雪花,不僅活潑漂亮,而且那麽聰明,學習成績也好。但是,你不要做一朵孤立的雪花,那樣會悄無聲息地融化。你應使自己成爲一個高大雪人的一部分,這樣你的形象會更高大。我想你一定會這樣做的,是嗎?”這一評語,抓住學生喜歡雪這一事例,運用生動的比喻教育學生改正缺點。顯然,這樣的評語更有特點,更有特點,更有教育性。
五、操行評語“四忌四要”
摘自2008年12月22日《德育报》第950期  山东省郓城镇东城中学  王兆芬/文
1、忌“評判式”,要“談心式”“評判式”
評語語言呆板、生硬,學生不願接受,班主任應努力以建議、談心爲基點,改第三人稱爲第二人稱,增加與學生的親和力。例如,有一位父母雙亡,與爺爺奶奶一起生活的學生,在校不愛學習,表現較差。根據他的情況,我寫了這樣的評語:“你能克服困難堅持讀書,這就足以說明你有頑強的意志。每當你取得點滴進步時,我都暗暗爲你高興。假如你能認真加強自己的品德修養,刻苦學習,同學會爲你自豪,教師會被你感動,你去世的雙親也會含笑九泉的。”看了評語,他哭了。之後,像換了一個人似的,嚴格地遵守班級紀律,學習也非常刻苦。
2、忌“模式化”,要“個性化”
千篇一律,通篇空話、套話的評語難以走進學生的心靈,評語最好能寫出每個學生的心靈,評語最好能寫出每個學生的個性特點。如,有位學生人憨厚,不擅言語,人緣不錯,但上進心不強,競爭意識較弱。對此,我寫了這樣的評語:“你的話語少得讓老師、同學如數家珍。其實,你有很好的演講基礎,因爲你作文上的文句是那樣的形象生動,那樣的朗朗上口,很有感染力,老師和同學們都很喜歡,你能否多說些心理話讓大家更了解、更欣賞你呢?你一定會的,老師熱切地期待著。”之後,她慢慢地開朗起來,變得有說有笑了。
3、忌“貼標簽”,要“兩點論”
金無足赤,人無完人。寫評語時,班主任要善于指出優生的不足,找出差生的閃光點,讓他們丟下包袱,輕裝上陣。例如,有一個女生,各方面表現不錯,就是有點孤芳自賞。對此,我寫了如下評語:“你是個聰明、活潑、誠實的女孩,從不向困難低頭,也不被名利困擾,有一定的自制能力,锲而不舍的學習精神和正確的學習方法,讓你的成績一直名列前茅,假如你能和同學們打成一切,珍惜友誼,我想你一定會成爲同學們最欽佩的學生。”之後,她慢慢地開始加入同學們的各項活動,成爲一名班級活動積極分子。
4、忌假、亂、硬,要藝術性
語言假,讓人難以信任;語言亂,使人難明了;語言硬,則讓人感到無情。所以,評語要力求平實易懂,情真意切,委婉感人,恰當地采取藝術性手法,或直率坦誠、或巧妙儲蓄、或風趣幽默地去下評語。例如,“也許你常常凝視大山而思索,也許太多的思索養成你山一樣的性格,你一定有許許多多獨到的見解和新鮮的感受吧,願講出來讓老師、同學們聽聽嗎?假如你願意做一朵浪花,那麽開在集體的海洋裏,你將開得更長久、更有魅力。”寥寥數語,一個善于思索,成績優異,但孤僻、傲氣的形象就展現在學生面前,且能讓學生有所體悟。
六、學生評語:不妨這樣寫
摘自2009年9月《教学与管理》  江苏兴化市板桥初级中学    鲁 剑  何如涛
    学期临近结束,正是班主任忙着为学生写评语的时候。评语,往往有时会成为置师生于两难境地的“情结”。此时,班主任不免有些困惑甚至犯愁,因为他们担心实事求是写了缺点,学生读了不高兴,家长看了发火,由此滋生对学校教育的不满情绪;若不指出孩子的缺点,又担心孩子自以为是,对自己的缺点满不在乎。如何让学生评语“文如其人”?又如何让评语在教育中发挥“润物细无声”的激励作用?近年来我们进行了有益的尝试,已初见成效:爱写、爱看评语的人多了;师生、家长对评语的满意度提升了;评语的教育链拉长了、教育效果放大了;班集体团结奋进了、提速了。
1、淨化目的,變“評人”爲“育人”
    评语是教师和学生心与心交流的一种形式,而且这种书面的交流更能够触动学生的心弦,更能够让学生感受到老师对他的关心和鼓励。俗话说:“晓之以理,动之以情”嘛!评语是老师对学生各方面表现所作的综合性评价。一份好的评语,不仅学生爱读,家长爱看,更将起到不可估量的教育导向作用。
在育人這一目的、理念引領下,我們認爲應自覺摒棄工作中的偏見,變往日的“評人”爲“育人”,努力把“寫評語”構建成一條教育鏈,以育人貫穿全過程,布設在全學期、全方位。以評語爲契機,可認真組織系列性主題班會,通過擺事實、講道理、議意義、找差距,學生對評語才會有更深透的理解。例如我們在“爲什麽要寫評語”的大討論中,許多同學深有感觸地解讀著:評語教我做人、催我奮進、伴我成長、令我驕傲、讓我快樂;評語是我名片、是我品牌、是我動力、是我路標……二是以寫評語爲載體,可組織和引領學生開展“評語人人寫、事事議、時時評”,“讓父母微笑、爲班級爭光”等。教育實踐活動以及與其他教育活動,並與語文、政治等課程教學有機結合。三是以“青春寄語”專欄爲平台,可啓發老師、學生根據班級學生實際,有針對性地每日、每周選寫“寄語”,以拓展評語內涵,集聚評語張力。加快推進評語的文化、教化和人性化,努力使評語的內容言之有物、言之有理、言之有情、言之有效。比如我校07級剛分班時,由于二(4)班集中了許多進城務工子女,學生行爲習慣、知識水平等參差不齊,各方面表現都處在年級的末位,經過一年多的努力,班級有了明顯的長進。形成了團結奮進,自覺學習的良好班風,多次受到學校領導和老師、家長的肯定;各科考試成績綜合評比率在不斷提升,與年級首位的差距越來越小,有的學科已名列前茅;許多同學分析問題的能力以及表述水平也在寫評語的過程中得到有效提高。
這些成效的取得,學生的評語起著重要的、積極的“催化”作用。僅舉一例,該班有一位同學父母離異,學習馬虎,紀律松散,長期生活在奶奶家中,班主任在給他的評語中這樣寫道:“你是一個很可愛的孩子,每天早上,你第一個到校爲同學打掃教室,真不容易呀!老師和同學都覺得你是我們集體中的一位好夥伴。你每天與奶奶生活在一起,長輩爲了你的生活與學習費了不少精力,老師想悄悄地對你說,要減輕老人的負擔,自己的事情要學會自己做,每天對自己的學習、紀律方面都要有一個小小的要求,這樣我每天就會看到你在進步,也好讓父母放心,讓所有關心你的人放心,做得到嗎?”這樣的評語像一面“鏡子”,能照出各人的“容貌”和心態,使學生看了心悅誠服,對學生起到教育鼓勵的作用。
    2、强化主体,变“独唱”为“合唱”
    评语应该是学生的真实写照,写评语是为了教育学生。而学生彼此相处的时间比老师多,接触的场面比老师广,了解的内容比老师深,对学生的评语,他们最有“发言权”。而对每个学生,贵有自知之明,他们自己对自己最清楚。因此,在写评语的过程中,我们不妨变班主任往日一人的“独唱”为全体师生参加的“大合唱”,坚持以学生为主体、教师为主导、教育为主线。一是启迪和引导学生对照“守则”、“规范”和学校的“规章制度”,在肯定成绩的同时,以找差距、排措施、定目标为主进行“自主”小结,并形成文字材料,填写“小结表”。二是分小组以相互表扬、评议为主进行“互动”。三是选择有代表性的“两头”学生,尤其是表现较差的学生,仍以表扬为主,进行班级评议。四是班主任与各任课教师沟通后作“点评”。这样,全员参与,群写群评,能使广大师生在写评语的过程中交流了思想、沟通了感情、接受了教育、增长了才智。评语的全面性、正确性、实效性会得到不断提升。
    实践表明,现在各班学生关心评语、热爱评语、留意评语、写好评语、用好评语在我校已蔚然成风。许多学生深有感触地说:“现在自己在写自己的评语,一定先要做好,而后才能写好。”一些家长也深有体会地说:“现在的评语,写得恰如其人,孩子口服心服,教育效果确实明显。”
    3、优化过程,变“期末写评语”为“全学期写评语”
給學生寫評語,就是對學生一學期以來的方方面面進行細致的“盤點”,然後斟字酌句給學生一份翔實的“清單”。對此,我們可以變往日“期末結算”爲全學期“零存整取”。比如,學期伊始,可通過教育,在學生明道理、知程序、懂方法的基礎上,要求每個學生自備一份“教育儲蓄本”,堅持認真寫好“學習日記”,兩周以小組“互查”一次;每月由班主任、班委會以不同形式對內容進行“對賬”,同時,邀請家長“查驗”;期末再進行“盤點”,做到學生的評語時時、事事、處處有人寫、有人評、有人看。寫評語還要重個人與群體相結合、自省自律和相互表揚相結合、肯定成績和指明方向相結合、平時與期末相結合、“文評”與“面評”相結合,使學生的“評語”文如其人、人如其文。
写评语和写好的評語應成爲学生的一种乐趣,成为学生成长过程中一杆杆坐标、一座座加油站。我校顾某同学是2008年秋新转进二(1)班的,在“写评语”的初期,常感到自己没有什么成绩可写而自卑。后在多次“联动”中,同学们列举了他经常帮别人打扫教室而表扬他“关心集体”、“善待同学”、“讲究卫生”等,同时也勉励他在遵守纪律、刻苦学习、关心集体等方面要继续努力。他听后,每次都含着泪在日记中记下了同学们对他的认可和信任,同时也认真写下了“我一定自觉遵守纪律、刻苦学习,为班级争光添彩”的决心。在“评语”的激励下,他各方面进步很快。实践告诉我们:评语永远是学生与时俱进中的起点、亮点和支点;是构建和谐校园的切入点、链接点和着力点。
    正如英国教育家罗素所说过:“一切学科本质上应该从心知启迪开始。教育语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂,要有启人心智、激人思维的功效。”可见一则蕴籍真情、饱含激励的评语往往能拨动学生的心弦,起到为学生助跑、加油的作用,其影响是深远的。在新课改背景下,班主任应适应新的形势,更新教育观念,改进工作方法,把学生评语写好,把思想工作做细、做实、做出特色来。
七、全面·准確·激勵
——煙台市改革操行評語的做法
爲了推動素質教育的發展,自1995年,山東省煙台市教委進行了《小學教學成績評價的實驗與研究》,對學生學業成績評價,實行“等級+特長+評語”的方法,全面評語學生素質發展情況(等級是指學生學科課程達到的學習程度;特長是指學生的特長愛好;評語是指學生的操行評語),取得較好效果。下面是他們在這項實驗中,有關操行評語改革的指導思想和做法。
小學生年齡小,缺乏自我評價能力。他們判斷是非、好壞的標准,常常以“老師說的”爲准,並且以老師的評價矯正和鞭策自己的行爲。但是,過去的操行評語大都是千人一面,古板生硬,特別是那些該生“學習太差”、“不守紀律”之類的訓斥句,損傷了學生的學習熱情,對學生的成長難以起到激勵作用,爲此,煙台市教委對操行評語進行了改革。其指導思想和作法可概括爲“三性”、“三化”、“四步走”。
所謂“三性”:一是全面性。教師給學生的評語要從德、智、體、美、勞諸方面的評價,切忌片面。二是針對性。教師要抓住學生特點,力避千人一面,力求准確、恰當,通過評語給學生以具體的方向性指導。三是期望性。教師評語要充滿“師情”,體現“愛心”,使學生能通過老師鼓勵的話語找回自尊與自信,獲得前進的動力與勇氣。
所謂“三化”:一是具體化。小學生以形象思維爲主要思維形式,其德、智、能認識總是與一定具體情形聯系的,因此,評價學生時,只有與他們的具體思想和行爲相聯系時,才能避免泛泛空談。二是情感化。動之以情,曉之以理,才能導之以行。評語中廢除生硬的“該生”等字眼,以第二人稱的方式娓娓道來,達到師生平等對話,情感交流的目的。三是規範化。行文要規範,用詞要恰當,具有散文特點,給學生以美感。
所謂“四步走”(即形成評語的四個步驟):第一步,學生自我評價。學生寫出自己的優缺點交給老師,這一步主要是讓學生了解自己的“閃光點”,爲教師全面、准確評價學生取得第一手材料。第二步是小組評議。小組同學之間互相提優點(不談缺點),然後由小組長總結簡單的文字材料,交給老師。第三步,班主任向科任教師征求意見。第四步,在班主任主持下,所有任課教師共同參與寫出評語。
這項改革實驗,得到了學生、家長和教師的普遍贊譽,它克服了以往操行評語的弊端,對激勵學生全面發展起到了積極作用,是促進素質教育發展的有益探索。
編者按:《小學教學成績評價實驗與研究》是國家教育科學規劃“九五”重點課題。山東省煙台市教委于1995年冬正式立題,次年春在全市7個實驗點校開始實驗,現已結束了第一輪試點實驗,並取得了令人滿意的效果,得到了李岚清副總理和國家教委領導的贊賞和支持。本版專刊將該項實驗中有關學生操行評語改革的作法和效果介紹給讀者,以供大家研究與借鑒。
八、觀察·分析·評價
——评语改革 ABC
操行評語是老師對學生學業和品行的綜合評價,是連接師生感情的橋梁和紐帶。實踐表明,有的學生表現平平,甚至有的各方面表現都比較差,這樣的評語較難寫。要求老師既要捕捉閃光點,充分肯定長處,又要巧妙地指出不足,使他們明確努力方向。我體會,寫評語要做到“三要”:
一要留心觀察。沒有對學生全面細致地觀察,學生評語就會缺乏針對性。爲了更好地了解學生,我對20名後進生在校的表現,一一記在本子上,還通過家訪、任課教師和同學等多種渠道,盡可能地全面了解學生。我班有個叫李勇的男孩,性格內向,不愛說話,與同學不合群,做事慢,學習較差,但聽講專心,上課紀律好。通過家訪,我了解到,這個學生是早産兒;通過開展“誇誇我的孩子”活動,了解到他有愛琢磨事的特點;有一天手工課後,孩子們都在操場上玩,唯獨李勇把自己剪下的廢紙片認真地撿了起來;學生們課間嬉鬧,不小心把的鉛筆拿打翻在地上,他不聲不響地撿了起來……我把這些都記錄在本子上。隨著記錄越來越多,對學生們了解也越來越深。
二要認真分析。在掌握了學生大量情況的基礎上,要求教師利用教育學、心理學知識,以及工作經驗,做好梳理、分析的工作。例如上面提到的李勇,他動作慢、性格內向、不愛說話等特點都與他是早産兒,先天發育有直接關系;同齡孩子不願理他,導致他不合群、性格懦弱、心理封閉等特點;認真地收拾桌面和地上的碎紙,說明他做事認真紮實;鉛筆盒被同學打翻他卻不吵不鬧,一方面說明他性格懦弱;另一方面也說明他不計較小事,對同學寬容忍讓。
三要科學議價。教師對學生的評語首先要准確,公正,客觀,讓人一看是這個學生而不是另一個學生,肯定成績和指出缺點要恰如其分,尤其是給後進生寫評語,更要多肯定成績,巧妙地提希望;其次,要用兒童化的語言,使學生感到親切,像在談心。再次,要盡可能全面地反映學生的表現,更要注意突出學生的個性。我給李勇寫了這樣的評語:你是個懂事的好學生。上課的時候看到你專注的神情,老師真願意多看你幾眼。同學們都在操場上玩,你卻在認真收拾衛生,老師真爲你感動。悄悄告訴你,當同學們一致推選你入隊時,老師也投了你一票。還記得嗎?鉛筆盒被同學打翻了,你不聲不響地撿起來,你真是個寬容的小男子漢。新的一年裏,繼續做一個小男子漢,多鍛煉、敢說話、學習進步,好嗎?老師相信你!
據了解,李勇拿著成績通知單,大聲地把評語讀給家裏人聽。他還把評語認真地抄下來,貼在牆上。從那以後,我也發現他進步了。
九、評語撰寫要突出“四性”
摘自2009年1月3日《德育报》第950期  浙江省嵊州市   屠家埠小学 应杭锋
一則好的評語,不但能對學生近期乃至今後的成長産生重要的影響,而且會成爲一面鏡子,無聲地折射出教師本人的品德、學識和素養。
1、全面性
評語是教師對學生一個階段中各方面表現的綜合評價,應在突出重點的基礎上涵蓋學生德、智、體、美、勞諸方面的素質,做到既評價思想品德和文化課的學習,又評價學生的意志、興趣、習慣等非智力因素發展情況,切忌片面、籠統、程式化。如,“你是一個受歡迎的人。老師同學歡迎你,因爲你是個‘小雷鋒’(德);爸爸媽媽歡迎你,因爲你是個‘好幫手’(勞);操場歡迎你,因爲你灑下了拼搏的汗水(體)……”
2、針對性
強調評語的全面不等于眉手胡子一把抓,而是要突出個性,凸顯特點,寫誰像誰。如給一位調皮男生的評語:“你是一個活潑好動的男孩,運動場上有你矯健的身影,班會課裏有你精彩的表演,大家是多麽地佩服你!只是老師非常希望你今後能養成專心聽課、認真做作業的好習慣!”
3、激勵性
評語一定要點燃孩子心中的希望之火,樹立他們的自信心,産生繼續前進的動力。如,“你在語言表達上的進步真叫我驚訝,你能給我更多的驚喜嗎?”“你不懈的努力終于換來了今天成功的果實。相信自己,你會做得更好!”“你在這學期的進步,我們都看到了,上課認真聽講,作業按時完成。要是你能在課堂上積極思考,大膽發言,你的學習成績會更上一層樓!”
4、期待性
評語中充滿期望,學生就會從中得到前進的不竭動力。如,我校轉入了一名新生,半學期下來,各門功課都不太理想,但細心的班主任卻注意到他和字寫得很漂亮,于是爲他撰寫了這樣的評語:“雖然我們相處的時間不長,可我認定你是一名好學生。你上課聽講專心,字寫得特別棒。我相信,老師會在你身上發現更多的優點。”沒想到,接下來的幾個星期,他上課專心,發言積極,作業正確率高,更重要的是,他做什麽事都充滿了自信。前後相比,簡直判若兩人。
十、評語豈能“複制·粘貼”
寫評語是一件勞神費力、工作量很大的工作,于是,有的老師爲了圖省事,就從網上下載,一“貼”了之。
事實上,不管這個學生一學期各方面的表現如何,他(她)都會非常在意老師給予的評價,學期末的操行評語更是學生內心的期待。老師對學生實事求是、中肯的評語是對他們負責任的表現。這種“貼”評語的做法,不僅是教師的嚴重失職,還會引發學生對老師的信任危機。
1、針對性不強
每一個學生都是一個鮮活的獨立的生命個體,下載的評語不可能完全適合的你的學生,對學生一學期的學習情況、行爲習慣等方面的評價,哪能只求個“大概”“差不多”呢?
2、缺少親切感
那種千篇一律、程式化的寫法,只會拉大教師與學生、家長的距離,根本不能深入學生的心。
3、引發錯誤仿效
隨著家庭電腦的普及,如何合理科學地利用互聯網的資源,對學生的成長來說是很重要的。教師的言行無時不潛移默化地影響著學生,如果有一天,當學生把下載、打印的優秀作文當作業交給我們時,我們又該如何去教育學生呢?
學高爲師,身正爲範。班主任的言行在孩子的成長過程中起著舉足輕重的引導作用,寫評語是班主工作的一個重要組成部分。靜下心來,讓評語成爲心與心交流的有效載體,是對生命的敬畏與尊重。
十一、關注心靈
——山東省青島市嘉峪關學校評語改革紀實
引子:與留英博士的對話
1997年歲末的一天,天空中飄著紛紛揚揚的雪花。
我與青島市嘉峪關學校的學生家長張紅霞在該校長的教科室裏相對而坐,面對這位在英國攻讀教育博士學位5年之久的“洋博士”,我急切地想向她了解中國小學教育與西方,尤其是與英國小學教育的區別。
“不同多處很多”張博士不假思索,脫口而出,“但最大的不同,我認爲是在對學生心靈和人格的尊重上。”
“能否說具體點?”
“例如,我們傳統的好學生標准是:聽話,老師怎麽說就怎麽做,尊重師長,犧牲個人意願,服從集體利益等,被我們忽略的是學生的個性、自尊。但是,如果一個人從小就像寵物一樣,給什麽吃什麽,叫幹什麽就幹什麽,百依百順,那麽很難想象他長大後會有什麽打破常規的創造性思維,如果一個人從小就常常在教師,家長的訓斥下度日,這也不對,那也不是,常常被罰站、罰坐,甚至遭受體罰,那麽很想象這個孩子會有信心去攻克一個別人不能攻克的難題。因此我認爲,搞素質教育,首先應樹立孩子也是完整的人的觀念……”
張博士停頓片刻,忽而激動地說:“遺憾的是,回國以後,我考察了許多小學,發現不尊重學生的現象比比皆是。我有一個9歲的男孩,在英國的小學裏讀了3年。回國後,我發現很難找到一所能使他的個性不受壓抑的學校。有一天,朋友向我介紹嘉峪關學校,我跑來了,經過一段時間的了解,我發現嘉峪關學校的改革真正體現了對學生人格的尊重。我很意外,很激動,這不,孩子就送到這裏來讀書了。”
室內溫暖如春,窗外瑞雪飄飄。課間活動的小學生們在銀裝素裹的校園裏自由自在地歡呼著、奔跑著、跳躍著,像無數彩色的蝴蝶與潔白的雪花翩跹共舞……
多麽幸福的孩子們啊!


(一)、忽如一夜春風來
王紅梅寫下第一則新式評語
在小學教育界,有一個全國通行、幾十年一貫制的做法:每逢學期末,全國的小學班主任,要給自己的學生寫操行評語,對學生一學期的品德、學習等諸方面情況做出定性評價。這一做法的最大“特色”不在于它的廣泛性、長久性,而在于它的模式化“該生尊敬老師,團結同學,學習刻苦,希望戒驕戒躁,繼續努力,爭取取得更優異成績……”“該生學習不認真,完成作業不及時,希望……”千人一面,千篇一律,內容籠統、生硬。有個笑話,說的是兒子翻出爸之斈甑“家庭通知書”,上面的操行評語與自己的竟然只有幾字相差。無論偏遠的山區學校,也無論繁華的都市小學,這樣的評語在中國被年複一年機械地重複著,似乎順理成章,沒有誰感覺不正常,沒有誰思考過它究竟發揮多少積極作用。
1989年第一學期末,青島市嘉峪關學校二年級班主、年輕的王紅梅老師和全國千千萬萬個班主任一樣,又開始重複這項工作了。當她提筆寫下“該生”二字時,忽然想到:這種冷冰冰毫無情感色彩的稱呼學生會喜歡嗎?!何不改爲“你”呢?一個“你”字,頓覺師生距離拉近了,學生的音容笑貌自然而然地浮上了王老師的腦海,反複思量後,王紅梅寫下了第一則別具一格的評語:
“你像一株青翠挺拔的小樹,生機勃勃。運動會上,你實現了爲班爭光的願望;語文課上,有你精心制作的教具。你那全力以赴投入的樣子,真讓人感動。上課回答問題,能不能再主動些?我相信,你能!”
這則小小的評語迅速傳到了校長郭青偉和黨支部書記、副校長曹潇泉手裏。他們反複研讀,不由得拍案叫好!豐富的教育工作閱曆使他們敏感地意識到:改革幾十年一貫制的操行評語,或許能推動整個學校教育教學工作跨入新的境界。于是,別開生面的評語改革就這樣在學校拉開了帷幕。
大挑戰,大沖擊
任何行爲一旦形成習慣,要想改變它,都殊非易事,寫評語同樣如此。爲此,嘉峪關學校開展了熱烈的大討論。兩種評語,人手一份,讀一讀,比一比,站在學生的角度體驗一番,然後談感受,說體會。最後,老師們號出了傳統評語模式的三大“症狀”:其一曰“大而空”,套話連篇,千人一面;其二曰“告惡狀”,有的評語對學生求全責備,橫加指責,令學生反感;其三曰“冷冰冰”,毫無情感。“處方”只有一個從形式到內容,全面改革。一個由曹潇泉副校長任組長的課題組迅速成立起來。經過一段時間的研究探討,實驗課題組,提出了撰寫新評語的總原則:用第二人稱“你”代替用了幾十年的“該生”,要以孩子的語言、朋友的口吻、長輩的愛撫肯定成績,指出不足,鼓勵進步。
針對三大“症狀”,學校逐一提出了新評語的撰寫要求:
1、針對性要強
要像畫簡筆速寫一樣,只需幾筆就勾勒出人物主要的特點。要突出學生的個性,切忌千篇一律或面面俱到。
一個全校幾乎人人知曉的調皮大王,自由散漫得沒有一點約束,愛激動、愛管閑事,但是他心地善良,有時也能爲集體做好事,只是自我控制能力差。怎樣評價他?照過去,肯定是毫不猶豫地寫上一堆缺點。按新的要求,學校擬出了這樣的評語供大家參考:“你是一個天真好動力的孩子,關心集體榮譽,但做事由于不注意方法,常常使大家誤會。你一心爲集體爭光,運動場上實現了自己的願望。如果你做每一件事都靜下心來想一想,就會辦好每件事。”並未一一列舉該生的缺點,求全責備,而是用“你一心爲集體爭光”,肯定了孩子的本質;一句“如果每做一件事”,正中要害,易引起學生內心的震動。
2、內容要具體
所謂具體,即不籠統下結論。如,同是愛集體,有的表現在幹好班級工作,當好老師的小助手;有的表現爲積極參加競賽活動,爲集體爭光。諸如此類,不能一言蔽之“熱愛集體”,而應具體分析,細致描繪。“一股稚氣,一張笑臉。對班級的任何事情都是關心的。別看個子小,管起事來可不一般,連男孩子都很佩服你。”這就把“熱愛集體”的空泛結論具體化、情景化和個性化了。老師越是細致地描繪孩子的細微之處,越能在其內心深處蕩起奮進的激流,可謂“四兩撥千斤”。
3、評價要准確
教師要以辯證、發展的眼光看學生,防止簡單的兩值判斷。要掌握分寸,留有余地。
鄒咪咪,一個成績突出、頗有名氣的小學生,班班主任按新要求這樣評價她:“你像一顆明亮的小星,光芒四射,幾乎使人眼花缭亂。世界書畫協會少年基本會員、奧林匹克學校學員……你的作品在全國、省市、區獲得獎;你的事迹在報上登載。種種殊榮使你的同學羨慕不已。老師爲有你這樣的學生而感到驕傲。然而生活中還要注意小節,嚴以律己,平等待人,誠實謙虛,前途才會更光明遠大。一定記住:自滿會使一切變成零的。”准確地評價學生既充分贊揚學生的成績,又明確指出努力的方向,這樣的評價肯定會使學生口服心服,教育效果不言而喻。
4、以鼓勵爲主
期待鼓勵是每一個兒童心理上的需求。要點燃孩子的希望之光,扶起他們的自信之樹,把評語變成繼續前進的動力,就必須重視“鼓勵”的教育功能。表揚是鼓勵,指出方向是鼓勵,批評缺點也仍然應成爲一種積極的鼓勵。
“你在紀律方面的進步連我都驚訝,你還會讓我再驚訝一次嗎?”“記住,偶爾的粗心,會使人後悔,只有一絲不、苟才能成功!”“唯一遜色的是對工作不夠潑辣大膽,這需要以後慢慢鍛煉,不要著急。”沒有高高在上的責備,只有平等意義上的親切對話,必然會投桃報李,換取學生心靈上感動。
評語改革在嘉峪關學校刮起一股強勁的旋風。首先卷入“旋風”中心的是各班的班主任。他們反複學習評語撰寫的基本要求,仔細觀察每一個學生的特點,捕捉學生每一個學生的心靈,努力尋找通向兒童內心世界的通道;他們夜不成寐地構思評語,反複斟酌詞句,推敲語言。一則評語,一二百字,有的教師竟修改上十多遍。校領導也親自審閱評語,並廣泛征求學生和家長的意見。成熟的,勸以肯定推廣;欠完善的,予以剖析修改。學校還列出A、B兩類典型評語各10條,逐條進行簡析,下發全校教師研究參考。
A類,如:
★“你的小隊在班級各項活動中成績最佳,真不知你有什麽‘秘方’。”像朋友,坦誠相見;是誇獎,令人振奮。
★“如果能改掉上課有時小聲說話的毛病,那該多好啊!”
商談式的批評,深深地觸動著學生的心靈;殷切的期盼,更能引人奮進。
B類,如:
★“一個全班最高的女孩,學習成績卻是最低。”
帶有挖苦口吻,易使學生自卑。
★“你天賦過人,才華橫溢。”
褒貶過分,不益于孩子正確評價自己,揚長避短。
★“于是你便得意忘形。”
用詞不妥,須善意委婉地指出缺點。
……
老師們“八仙過海,各顯其能”,探索提高評語寫作水平之途徑。年輕的劉曉娟老師獨出心裁,發動孩子一起修改評語。寫完評語,她便挑出幾則,讀給全班同學聽,“猜一猜,這寫的誰?”同學們興致勃勃,紛紛舉手,積極參與。猜對一個,一起鼓掌;猜不對,劉老師報出名字,師生共同分析,爲什麽寫得不像,還有哪些特點老師沒有抓住,然後當場修改……
1990年第一學期末,青島嘉峪關學校1800名學生,人人收到了滲透著全體班主任心血與智慧的面貌一新的操行評語。
這是傳統操行評語模式所受到的第一次強有力的挑戰和沖擊!
小學生興奮了。教室裏,孩子們鄭重地從教師手裏接過“家庭通知書”,你讀讀我的,我瞧瞧你的,喜形于色,樂不可支。“今天我在家等呀,盼呀,想讓媽媽早點回來,看看我的通知書。我太高興了,我做了一件小事老師都沒忘記,還給我寫在評語裏。媽媽知道了肯定也會誇獎我。以後要多做好事,讓老師、媽媽都高興。”這是三年級學生源泉的心情,它同時也表達了全體嘉峪關學生的心聲。
家長們激動了。有位家長來信寫道:“我從上學到如今還沒有見到過這樣的評語,老師就像在與孩子促膝談心,只言片語意味深長,音容笑貌猶在眼前,感覺那麽親切,那樣舒暢。孩子很受感動,見到親朋好友就給人讀,還把評語抄下來貼在牆上激勵自己。我們看了有說不出的高興……”
陳曲的媽媽寫來紙條:“劉教師,你知不知道我們陳曲拿著評語有多高興呀!到奶奶家給奶奶讀,到姥姥家給姥姥讀,給家裏所有的人讀;最後還用卡片把評語抄下來,壓在玻璃板下面每天看看;還不斷地問我們:‘媽媽,老師說我是個文靜的女孩,我是嗎?下學期我一定大膽發言。’我們家長看到孩子這樣,真是太高興了。謝謝老師,您辛苦了。”
社會各界更是好評如潮。當時的國家教委基礎教育司給青島市教育局發來專函:“……操行評語是學校德育的一項常規工作,但它的教育作用卻很少爲所注意,該校把操行評語作爲一個重要的教育環節進行研究和改革,有獨到之處。此課題看似較小,卻觸及了教師的教育思想、師德修養、工作態度、教育方法和文化水平,在一定程度上集中反映了教師的素質,而教改的關鍵是教師。因此,小課題卻直接觸及了關鍵性的大問題,這項課題的研究是很有價值的……”
中央電視台在《新聞聯播》的黃金時段報道了這項改革,之後又以專題片形式在1個月之內連續播放5次。
……
1992年5月,山東省教委正式下文在全省範圍內推廣這項成果。
1993年4月,在全國小學德育研究會第六次會議上,該校榮獲全國小學德育整體改革優秀成果獎。
自此,青島嘉峪關學校這艘教改之舟,從評語改革小小的“港口”起航,駛入了教育教學整體改革的“海洋”。
(二)、好風憑借力
1995年初春,乍暖還寒。
郭青偉和曹潇泉冒著料峭的春寒,踏上赴京的列車。
評語改革已曆時6年,下一步路該怎麽走?如何爲這項實驗尋找新的生長點?他們的眼前山重水複,路途茫茫。
北上取經,向專家請教,懷著真誠的心願,兩位校長踏進了中央教科所教育實驗室研究中心的大門。教育專家們與校長傾心交談,他們爲兩位校長锲而不舍的探索精神所感動。此時,該中心正在進行一項名爲《活動教學與中小學生素質發展》的實驗室研究,該項實驗是當時的國家教委“九五”規劃重點課題,嘉峪關學校順利地成爲這項實驗的實驗點校。
成立課題組,培訓實驗教師,全校大學習、大討論……經過一段時間的緊張忙碌,活動教學使學生的各種問題前所未有地“暴露”在嘉峪關學校老師們的面前,在自主參與的各類活動中,孩子們各具特色的表現亟需給予及時、全面、符合個性的評價和引導。活動教學實驗爲評語改革提供了新的機遇,第二代評語改革方案在嘉峪關學校應運而生。
評語“四兄弟”
首先是擴大評語的外延,在原有操行評語的基礎上,增設了“學科評語”、“即時評語”、“作業評語”。由“獨生子”變爲“四兄弟”,評語的評價引導功能大大增強了。
學科評語:各科教師結合各自學科教學爲學生寫的評語。
學科評語打破了由班主任包辦代替的評價方式,真正把各科教學擺在了同等地位。在這裏,沒有主科、副科之分,沒有大科、小科之別,全體教師“方寸之地”做文章,引導學生全面發展。
“當你舉起長號,吹著輝煌的進行曲時,當你抱著大號邊吹邊跳華爾茲的時候,台下好多觀衆都被你的娴熟演奏技藝所打動,經久不息的掌聲是最好的見證,老師知道這掌聲你當之無愧。爲了練號你犧牲了多少玩樂的時間,甚至連走路的時候都帶著‘隨身聽’,用心去體會樂曲的內涵。可是當我聽你說‘學習上,我很笨’時,我是多麽地替你著急,文化知識與藝術才能就像兩匹並駕齊驅的駿馬,缺少任何一項,都會使你在前進的道路上減速。老師相信你不笨,用你專注在五線譜上描繪風景的癡迷勁投入地學習一次,看看又會怎樣呢?等你拿著好成績跑到我面前悄悄告訴我‘其實,我很聰明’的時候,我將再一次爲你喝彩。”
這是一位音樂教師給自己的得意門生寫下的學科評語。顯然,這則評語已超出了音樂學科的範圍,其“醉翁之意”在于鼓勵學生投入地學習文化知識。音樂教師在評語中“權威性”的贊賞很容易令學生動情,所以老師的曉之以理也更有廣闊的胸懷,長遠的眼光,它源于教師對人生高層次的把握和對學生博大的愛心,因爲教師著眼的是孩子的一生。
作業評語:任課教師在學生作業或試卷上寫的評語。
如何正確對待作業,如何正確評價自己的學習成果,嘉峪關學校的老師通過作業評語給予引導,寥寥數語,其作用有時卻大大勝過滿分、優秀等成績的鼓勵效應。
一個學生,粗心大意幾成習慣,每次作業總出現抄錯題、漏掉題的現象,屢屢批評、談話均不奏效。這一次,自習真老師在他的作業本上寫下了這樣的評語:
    “老师年纪大了,眼睛花了,你能找一找到底是你抄错了哪一个数字和符号吗?请先做出标记,然后再改错,好吗?谢谢你,帮老师标出来。”
“很抱歉,今天老師批式子題時,差點把你第四小題的得數當成第三題的得數了,幸虧老師多了兩遍,不然真會給你錯批了。可是你的第三題哪裏去了?老師真想知道是什麽兵團使第三小題‘逃’掉了!”
明明是學生的錯誤,給老師造成了麻煩,老師沒有批評,反而還要“謝謝”,“很抱歉”。老師的寬容大度,老師的良苦用心,怎能不引起學生的感動!沒有感動,就沒有教育。學生只有在感動之余自我改變,才能真正促使其進步。
即時評語:全校幹部抓住教育契機,隨時隨地給學生寫評語。
即時評語強調的是即時:抓住苗頭,隨機評價:強調的是對學生學習和生活中細枝末節的關注,正是這些不起眼的細節,構成了學生成長的軌迹。即時評語還格外強調全員參與。寫評語不再僅是班主任、任課老師的事情了,全校上至校長、下至行政工作人員,都有責任、有義務抓取有利時機教育學生。
在全區運動會上,校運動隊的主力隊員萬傑跑接力的最後一棒(第四棒),但因第三棒發揮不夠理想,盡管他拼了全力,還是沒有跑在最前面,就在沖線的刹那,他一氣之下把棒摔了,結果被罰爲最後一名。同學們群起指責,他自己卻委屈得抱頭大哭。坐在現場督陣的副校長郭月娥當即寫下了一則評語遞給他:
“作爲運動員,你明白比賽要求的,但爲什麽沒處理好這件事情,導致了難堪的局面和不良的結果?我想主要還是比賽態度不端正,作風不過硬。別難過,從一件辦糟了的事情中接受教訓,學會處理問題的方法,又何嘗不是一件好事呢?挺起胸來,搞好下面的比賽,真正發揮主力隊員的作用,努力拼搏,爲學校爭光。請記住,在開學典禮上學校提出的要求:‘學會辦事,學會做人。’老師相信你會不斷成爲一名優秀的運動員。”
這則評語,既有對違規行爲的嚴肅批評,又借此引導學生“學會辦事”,及時、准確、恰切。萬傑含著眼淚找到郭校長,誠懇認錯並表示要搞好下面的比賽。
一則即時評語,就這樣化解了一次心靈“危機”。
評語“四兄弟”把对学生的评价引入更广阔的教育领域。“四兄弟”协同行动,使“终结”评价与“过程”评价相结合;“部分”评价与“整体”评价互为补充;“操行”评价与“教育学”评价相得益彰,构成一个完整的评价系统,为学生的全面发展拔云见雾,指点迷津。
觀念大更新
嘉峪關學校的第一代評語較之傳統評語,由大而空變爲具體而明確;由冷冰冰變爲情感色彩濃郁;由一味指責變爲鼓勵爲主,委婉批評爲輔。第二代評語相對第一代評語,除種類上增加了之外,其最實質性的變化是教師的觀念有了根本性改變。
“你努力學習,進步很大,100分的優秀成績是最好的證明。”“我感覺你的勁沒有全部用在學習上。”“由于舞蹈隊而影響了學習……”這是第一代評語中常見的句子,它注重的仍是“以分數論英雄”,注重的仍是應試教育模式下的單純文化課的學習。
“這次考試,雖然你只考了70分,但老師特別看重你這70分。因爲你在解題時運用了新的方法,這種解法比老師所教的更簡便、更科學。能主動探索,真了不起!”“全市舞蹈比賽,你拿了第一名,老師很高興。但老師更高興的是你在平日訓練中所表現出來的頑強的毅力,不怕吃苦的精神,有了這兩條,將來幹任何事你都會非常出色……”在這裏,老師的著眼點已從分數、從比賽名次轉移到了探索精神、吃苦精神等良好意志品質的培養上。
“不必害羞,敢于推薦自己是一件多好的事呀!”“你能使小組每個同學都充分地參與整個活動過程,還獲得了成功,真好!”
不但注意培養學生適合未來社會的個性,而且更注意培養學生健康的心態,是嘉峪關學校老師們撰寫第二代評語恪守的又一基本原則。
一次課間,一位學生找到德育處,一臉認真地反映情況:某班教室髒,衛生區有廢紙團,並說自己親眼看到一位學生還隨手扔紙片。德育處主任問:“你對他們提出批評了嗎?”孩子搖搖頭,卻不無氣憤地說:“我主要想看看他們班這周得沒得衛生小白鴿……”于是,德育處主任在表揚了他的監督行爲之後,告訴他:如果調查屬實,我們將撤消該班的衛生小白鴿。這時,孩子的臉上露出了一絲得意的神情。
主動監督別班的衛生,無疑應予肯定。但孩子的“得意”神情又反映了一種不良心態。如果不予以正確引導,肯定會使學生在今後的日子裏更加認真地“監督”別人,爲學校的環境衛生做出“貢獻”,但那是以失掉孩子的完滿人格爲代價的。一個孩子如果養成“盯”人的習慣,對其一生的發展是不可想象的,也許它還會像瘟疫一樣在學生之間蔓延,感染更多的心靈。新的觀念和思維驅使這位老師寫下了這樣的評語:
“你發現某班衛生差並能及時告訴老師,真是個認真負責的小監督員。我想當學校撤消他們班的衛生小白鴿時,他們一定會很後悔、很難過的,因爲大家都愛自己的集體。幫助他們認識自己的錯誤,讓他們重新把衛生打掃幹淨,這才是最重要的,對嗎?如果今後再遇到類似的事情,你能當面指出來或者幫助他們打掃幹淨,那才真了不起呢!你肯定會那樣做的,是吧?”
這種評語,才真正是著眼于孩子一生的成長,面向孩子未來的發展。
(三)、潤物細無聲
“出走”風波與劉暢的故事
嘉峪關學校,地處風景優美的旅遊療養勝地八大關。學校周圍林木蔥茏,海碧天青;校園內更是綠樹紅瓦,詩韻流溢。然而當我踏進校園,吸引我目光的不是校園景色的美麗,而是走廊裏、教室裏懸挂的那些獨特的語錄——
“你是與衆不同的!”
“嘗試,會帶給你新發現!”                            
“我的今天要賽過昨天!”
……
這是走廊上的標語,白底紅字,異常醒目。
“請留心觀察:用眼睛去看,用耳朵去聽,用;心去體味!”
……
這是教室裏懸挂的語錄,字字端正,催人深思。
“尊重學生的人格,尊重學生的個性,尊重學生的需要!”
這是辦公室牆上的標語,白底黑字,令人警醒……
“這些語錄與一般學校張貼的大不相同,你們是出于一種什麽樣的思考?”在辦公室裏,我問郭青偉校長。
“兩個字:尊重。”郭校長指著牆上的語錄,一字一字朗聲念給我聽:“‘尊重學生的人格,尊重學生的個性,尊重學生的需要!’、過去我們總是強調要關心學生、愛護學生,卻很少想到要尊重學生,這是一個很大的觀念誤區。我們的評語改革,它的核心、它的靈魂、它的生命力就是對學生心靈的關注,人格的尊重!”
1997年4月,嘉峪關學校發生一起學生“出走”事件;某男生在校吃午飯時,因不肯吃菜,引起周圍學生反對,其中幾名同學趁機起哄,強迫該生吃菜,致使該生憤然出走,家長和老師尋找了六個多小時才找到他。
事後,學校請5名教師爲此事寫出評語。結果,老師們的意見大相徑庭。有的認爲,應當批評那名出走的學生,因爲他太缺乏自制能力;有的則認爲應該批評周圍起哄的同學,因爲他們幫助同學的方式有問題。
不同的評語引起了學校領導的深思:分歧的源頭來自于觀念。幾位校長一合計,當即決定圍繞此事展開全校大討論,而且還請來了家長、學生共同參與。
專題研討會氣氛熱烈,老師們各抒己見。而一位家長代表的發言震撼了每一位老師的心。她說:
“分析這一事件,我們的思路總是圍繞著如何教育這個出走的學生打轉轉,我們是否應當換個角度來分析:第一,這位同學不吃素菜是不是錯誤(即道德意義上的、招致如此嚴重批評的錯誤);第二,飲食習慣上的問題學校有多大權力和義務去幹涉,怎樣幹涉;第三,離校出走是錯誤的,但要分析是在什麽情況下發生的,如果他不出走,他能不能制止別人對自己的無禮,或者說離校出走是不是他自我保護的唯一途徑,這個學生有沒有能力想到更好的處理辦法,教師有沒有教過他怎樣正確地表達自己意願。如果把教師和另一個教師的飲食習慣進行如此幹預又將會得到什麽樣的結果?這是不言而喻的。成人有自尊,孩子同樣也有自尊。在這一事件中,是否對學生人格的尊重太少了!”
會場上一片靜寂,片刻,熱烈的掌聲席卷全場。出走學生的班主任一直認爲這是小題大做,此刻她坐不住了,經過痛苦的思索後,她給學生寫下了這樣的評語:
“幾天來,老師感到很內疚,是我的工作沒做好,班裏才發生了那件不應該發生的事情。如果平時老師在處理任何問題時,都帶著平緩、溫和、幽默的證據讓每個同學心平氣和地接受教育,那麽同學們也同樣會采取善良、真誠的態度幫助你;如果我平時在學生心中是一個可信賴的師長,我想,當你受到不公平的待遇時,你可能首先想到的是求助于老師。産生了這樣的後果,主要是我的責任,我代表那些同學向你道歉。當然,今後你還會碰到許多問題,希望你不要采取逃避的態度,要相信老師和同學對你是善意的、誠懇的,你願意和老師一起努力把我們的班級變成一個互相關心、互相幫助、團結向上的集體嗎?”
站在平等而不是居高臨下的地位,坦率剖析自己,勇敢承認錯誤,誠懇表示道歉。這則評語的價值和意義已大大超出了評語本身的功能,它昭示了一種新型學生觀的確立。
學生出走無疑是一次“事故”,對嘉峪關學校這樣的名校來說,不是一件多麽光彩的事情。但學校領導沒有想到名聲之類的問題,卻由此次偶發事件,變成了促使教師轉變觀念的生動一課,學校領導的匠心獨運由此可見一斑。
尊重人格,關注心靈,培養個性,已成爲青島嘉峪關學校的校魂,成爲學校一切工作的立足點、出發點。
一年級新生入學前舉行3天入學培訓。培訓的第一天,實驗教師公布:實行無批評日。3天後,當孩子背上書包正式走進校門時,個個都高高興興,充滿自信,因爲他們都認爲自己是個好孩子。
色彩斑讕的“報喜鳥”(學生起的名字)代替了幾十年不變的三角形“流動紅旗”,減少了帶有明顯的強制和監督特點的“護導”管理,增設了具有“鼓動”和“引導”學生自律的“報喜”評價。校園裏,教師學生一陣陣迎接報喜鳥的歡呼聲代替了教師吹毛求疵的呵斥聲,輕松快樂的情緒體驗代替了過去嚴肅沈悶的氣氛。
教室的板報不再是統一規格、統計表內容,而是五彩缤紛,風格各異。孩子們想辦成什麽樣,就辦成什麽樣。課堂上組織活動模式可以根據需要任意選擇,于是有了4個小組活動式,席地而坐式、圍成圓圈式,等等。
“輕輕語小屋”設立了心理咨詢室。孩子們手持“來賓卡”(“來賓”二字無疑首先使學生産生一種被尊重的感覺),紛纭爭著走進“小屋”,傾吐心中不快之事。“知心哥哥”、“知心姐姐”與之親切之談,耐心疏導,有時還逆上一則即時評語……時“屋”時滿臉愁雲,出門時興高采烈。
讓我們再來講一個劉暢的故事吧。
3年前,劉暢從外校轉來。這是一個孤僻而沈默的孩子,從不舉手發言,不僅學習成問題,和同學相處也很困難。這讓他的母親沒少流眼淚。王靜文老師接劉暢的班級後,不僅在操行評語中給他鼓勵,還讓他給大家講故事、唱歌,鍛煉他的個性。
就在小劉暢個性發展的關鍵時刻,學校舉辦首屆藝術節。王老師找到曹校長,推薦劉暢做藝術節的小主持人。曹校長先站他背段課文試試,沒想到他背得磕磕絆絆,喧下曹校長可真犯難。藝術節是學校面向社會的一次整體亮相,小主持人又是門面中的門面,萬一砸了鍋怎麽辦?
一所學校的面子和一個孩子的心靈就這樣被擺上了同一架天平。
然而,這畢竟是在嘉峪關學校,曹校長畢竟不同于一般的校長。在一所學校的面子和一個孩子的心靈之間,她最終選擇了一個孩子的心靈。正是這次選擇,幾乎改變了小劉暢的一切。他自信心大增,整個人也變得舒展開朗起來,不僅成爲青島市小白帆藝術團的小演員,還多次成功地主持了全市少先隊的大型活動。
事後,曹校長說,當時還真捏了把汗,可捏著汗也得這麽幹,畢竟我們辦的是學校,不是展覽館。比起學校一時的面子,孩子一生的成長更重要。曹校長動情地說:“人的成長是一次沒有回程票的旅程,許多機會錯過了就永遠不會再有,學校的天職就是盡可能地給孩子的成長創造條件和機會。”
在心靈裏升起一面旗幟
爲培養孩子良好的競爭意識,鍛煉他們適應未來社會的能力,學校的大隊幹部是采用差額選舉的方式産生的。在選舉的那一天,每個候選的孩子都要在全校師生大會上介紹自己,發表“競選演說”,然後由大家投票。一般從20人中選出15人,每年都有幾個孩子落選。
在校園裏,面對幾個看起來相當稚氣的、落選的孩子,起初,記者以一個成人的經曆和想象揣度他們的心理,擔心孩子難堪,有點兒不知從哪兒開始談。倒是孩子們七嘴八舌先說開了。一位四年級的女孩搶先說:“落先並不證明自己不行,也許自己出頭露面少,別班的同學還不了解自己,也許比別人只差一點點兒。“而一位五年級的男生則大著嗓門說:“只要參加了,就長見識,人就是這麽進步的。”問起明年還參不參加競選,幾個孩子異口同聲地說:“當然參加,再鍛煉一回有什麽不好?”一個四年級的男孩子又補充了一句:“不過,我得改改不太潑辣的缺點。”
真令人難以置信,這是才剛剛十一二歲的孩子啊!即使久經磨練的成人,遇到這種處境,也難有這樣健康的心態,而他們簡直一點陰影都沒有!這當然要歸功于嘉峪關學校的領導和老師。
選舉一結束,大多數人的目光都投向了當選的孩子,而曹校長專門把落選的孩子召集到一起,給他們鼓勵。以後,又出人意科地專門這幾個落選的孩子舉行了一個莊嚴的升旗儀式。儀式上,把每個人的優點向全校師生作了介紹,號召大家向他們學習。
十二、因人而異的談心式評語
四川省绵竹市大北街小学  甘德福
教師給學生寫評語的目的,不僅是對學生的德、智、體及個性品質方面的表現做出評價,更重要的是通過“評語”形式,達到激勵、教育學生的目的。
由于學生的道德品質表現是隨著年齡特征、教育的實施和環境的變化而變化的,因此,寫評語應該堅持發展的觀點,對學生個性品質特征做出客觀公正的評價,指導其正確認識自己,並明確今後的努力目標,使評語發揮導向功能。具體操行如下:
1、寫給優等生的評語
此類學生爲數一般不多。他們的發展較均衡,能力、成績也較突出,但大都具“優越感”和“滿足感”。評價這類學生應堅持高標准、嚴要求原則,在肯定優點的基礎上,著重提出更高的奮鬥目標,以激勵其不斷進取,如“作爲一名優秀的班幹部,不僅應該擁有優異的成績,還需要有傑出的組織才能和突出的特長愛好。想一想,你該怎麽辦呢?”
2、寫給中等生的評語
這部分學生在班上人數較多,其優缺點不太突出,成績也多徘徊,但其內心都渴求上進。教師在評語中應及時鼓勵,爲其添加“動力”,如“你並不比別人差,爲什麽總那麽膽怯?由于缺乏自信,你已失掉了不少成功的機會。老師真希望你在新學期大膽、主動些,好嗎?”
                            3、写给暂时落后的学生的评语
這類學生大多有強烈的自卑感,缺乏自信心。所以,他們期盼著能得到老師的關懷、同學的幫助,更希望老師能看到自己的進步,給予鼓勵。所以寫評語時,教師應以“愛心”促其“進步”,抓住他們的“閃光點”,以小見大,適當渲染、激勵,委婉指出不足。一位五年級老師這樣寫評語:“老師欣喜地看到你在本學期的最大進步——改掉了打電子遊戲機入迷的壞習慣,同時,發現你的在課堂上敢于舉手發言了。不過可要堅持完成作業啊!那樣,你的進步就會更快!能做到嗎?相信這位學生看了評語會産生一種向上力量。
評語是寫給學生看的,爲了增強可讀性,除了應注重錘煉語言外,還應考慮不同年級學生的認識水平和新聞記者理解能力,適當變換評語形式:
1、根據高年級學生認識特點,可以巧借名言警句鞭策其進步,如“‘寶劍鋒從磨砺出,梅花香自苦寒來。’這句詩對你有何啓發?”
2、低年級學生的模仿性、可塑性強,評語可借助榜樣作用,引導其進取,如“你有一位可敬的軍人爸爸。老師真希望你在生活中、學習上也像爸爸那樣勇敢、堅強。”
對于有特長的學生,可在評語中表揚其特長,如“祝賀你,在校運動會上勇奪幾個第一,實現了你爲班集體爭光的願望。告訴老師,什麽時候才能在學習的領獎台上見到你呢?”激勵的同時提出期望,對學生觸動很大。

十三、愛心妙筆寫評語
山东省惠民县第二实验学校 牛一兵
我們用愛心、用妙筆寫出情理兼備、言辭並茂的評語,讓它作爲一份份珍貴的禮物,珍藏在學生心間。
例1:籃球場上的你龍騰虎躍,運動會中的你奮力拼搏,的確爲我們班增輝不少。誠然,健康的身體是今後爲國家努力工作的必要條件,但是,你要知道,人造衛星不是靠人力把它扔上天空的,而是衆多科學家智慧的結晶。倘若你在學習上也有在運動場上的那種堅強意志和不懈努力的精神,我相信,不久的將來,我一定能看到一個更加出色的你。
例2:聰明好學的你非常熱愛我們的班集體,學習成績也屬優異,你深知,要成爲祖國建設的棟梁之材,首先要努力學好科學文化知識。不過,再好的節能燈,如果沒有能源也不會發光,一身過硬的本領離開健康的身體也無法施展。若你能注意勞逸結合,適當參加一些運動,不但不會影響你的學習,還會使你更深刻地體會到生活的絢麗多彩,你的學習成績也必定會更上一層樓。
例3:你是一個誠實質樸、善良懂事、值得信任的女孩,只是你的學習成績不理想,爲此,你曾在日記中對我說自己腦子笨,學不會,甚至不想讀書等等。不知你是否登過泰山,要想足踏泰山頂,一攬衆山小,沒有頑強的毅力和不懈的努力是不行的,而你缺乏的正是毅力和努力。你也一定聽說過愛迪生的故事吧?他曾被老師認爲是蠢笨的孩子,甚至被趕出校門,但他沒有氣餒,繼續努力自學,勤于動手動腦,終于成了一位偉大的發明家。你生活在一個優秀的班集體中,有許多好老師教你,又有那麽多熱心的同學幫助你,只要你能堅持不懈地努力,並注意改進學習方法,我相信,不遠的將來,我一定能看到一個學習成績優秀的你。
例4:你優越的家庭條件是父母、長輩辛勤勞動換來的。清代著名書畫家鄭板橋曾給他的兒子留下過這樣的話:“吃自己的飯,流自己的汗,自己的事業自己幹,靠天靠地靠祖宗,不算是好漢。“聰明的你若能珍惜時間,將父母爲你創造的優越條件化爲自己學習的動力,揮汗如雨地拼搏,那麽,我相信,今後的你一定會大有作爲,成爲一名真正的男子漢。
從學生實際出發,全面地、發展地看待每一位學生,將學生的優點與缺點、成績與不足在評語中藝術性地指出來,字裏行間處處洋溢教師的滿腔深情和一片愛心,就會引起學生思想的頓悟,使每一位學生都能樹立信心,昂首向前。
十四、情真意切,愛暖童心
——我給後進生寫評語的體會
“感人之心者莫過于情”。教師用情用心寫出的操行評語,字裏行間溢滿真情,這不僅是開啓學生心扉的金鑰匙,而且也可以密切師生關系,激發學生上進心,促進學生身心健康發展。
注重觀察是寫好操行評語的第一步。教師要做生活的有心人,留心學生的一言一行,將能反映學生個性發展特點的事例加以記錄,期末寫評語時,即可看出每位學生的發展變化,這樣才能使評語“有憑有據”,反映個性特點。
我的觀察記錄上羅列著這樣一段記錄:
學生:王璧輝
9月20日,活潑好動。上課聽講不專心,愛做小動作,課間經常瘋鬧。入學前他就是有名的調皮大王。
11月7日,語文課寫字很認真。
11月19日,寫作業時邊寫邊玩,多次未完成當堂作業。
12月15日,昨天大掃除,不怕髒累,熱得汗流滿面。
……
怎樣給這個“調皮大王”寫評語呢?心理學研究表明:小學時期是兒童自尊需要尤其強烈的時期,教師教育成功的關鍵是尊重學生。馬卡連柯指出:“如果有人問我,我怎樣能夠以簡單的語言概括我的教育本質時,我就回答,要盡量多地要求一個人,也要盡可能尊重一個人。”學生受到教師的尊重時,會有一種受到信賴、鼓勵和激勵的情感體驗,他會愉快地接受教師的教誨,努力把這種教誨轉化成行爲,去實現教師的期望。王璧輝雖然是個性格外向的孩子,但他仍然很在乎教師的評價,需要有贊譽來滿足他的自尊。如果直接點明他的缺點,容易使其産生對立情緒,必須先強化他的優點,然後婉轉儲蓄地道出其不足之處,使其在興致勃勃地品味自己的優點時,領悟到自身的不足,從內心産生一種改過自新的動力。
我是這樣寫評語的:王璧輝,多麽動聽的名字,爸爸一定是期望你像璧玉一親熠熠生輝,對嗎?知道嗎?老師喜歡你上課時瞪著大大的眼睛專心聽講的樣子。同學們都說你寫字真漂亮。如果那張張漂亮的作業能在規定的時間內完成,該有多棒呀!新的一年裏,你願意與時間賽跑,做時間的小主人嗎?
發下操行評語的第二天清晨,當我匆匆走進教室時,王璧輝汗流滿面地跑過來,恭恭敬敬地說了聲:“老師好!”看著清潔的地面,我故作驚奇的說:“哎呀,王璧輝,今天不是你值日呀”。他不好意思地笑了,吞吞吐吐地說:“老師,我今後一定遵守紀律,快寫作業……”我不由地激動起來,多可愛的孩子呀!真沒想到,小小的操行評語竟能發揮這麽大的作用。那一刻,一切疲憊和不快都不翼而飛,溢滿心頭的只是那份激動和幸福。
十五、娓娓細語款款深情
——來自教師和家長的贊譽
(一)
我校操行評語的改革,在學生和家長心中激起了一朵朵情感的浪花,産生了一些轟動效應。這是爲什麽呢?
未成評語先有情。這次評語改革,改變了以往寫評語的固定模式。“該生”變成“你”,由冷變成熱。既像是平等對話,又像是促膝談心。好像一位慈祥的媽媽在對孩子娓娓而談。情之真,意之切,盡現教師對學生的無限關懷,無限愛憐。細讀起來令人感動,使人振奮。
大珠小珠落玉盤。每則百八十字的評語映現著一個呼之欲出的少年。這小小的評語是一篇流暢的小散文,是一首清新含蓄的哲理詩,它閃著個性的光彩,含著育人的甘苦,漾著品味的愉悅。
第一,这样的评语很真实。家长们说:“这就是我的孩子。”学生们说:“这就我自己。”同学们说:“这就是他(她),像极了。”“真”是评语的生命,她来源于教师平日的细致观察和丰富积累。第二,这样的评语充满了美。教育的美,科学的美,艺术的美,给儿童向上的力量。读着这些评语,老师、父母、孩子的心变得更亲近了。教育的合力被评语凝结得更紧了,真是大珠小珠落玉盘,字字漾着真善美。是的,“在微笑中认识到自己的不足,在希望和勉励中吸取前进的动力。”这就是我们评语改革的宗旨。这评语,恰似一股潺潺的溪水,充溢老师那无限的款款深情……      (烟台市牟平区实验小学教师  刘海燕)
(二)
老師,你好!看了您給孩子寫的操行評語,令人有耳目一新的感覺。與孩子並肩讀著,一股清新的氣息迎面而來。
對這種操行評語改革,我覺得至少有以下幾點好處:(1)提高孩子的學習興趣,增強自信心。老師寫評語時,一改過去千篇一律的套話,針對每個學生的特長、特點,用具體的事例使學生看到自己的優點和長處,能夠提高學生的學習興趣,增強其自信心。(2)維護孩子的自尊心,孩子容易接受。當寫孩子的缺點時,老師不是直通通地點出,而是婉轉地用鼓勵的語氣寫出來,使孩子既明白自己的缺點所在,又不覺得難堪;既維護了孩子的自尊心,又使孩子容易接受。如:您給昆民寫的“老師相信你一定能改掉馬虎這個習慣的,對吧?”這句話,讓人聽了很感動、很親切,覺得再不改,真對不起老師,對不起自己的良心。(3)印象深刻,影響力長久。過去,老師給學生寫評語時,往往地優點是什麽,缺點是什麽,希望改正一類套話,讀起來很枯燥無味,看過了也就忘了,印象不深刻。而現在讀操行評語,就象在讀一篇優美的散文,令人回味無窮,百讀不厭。 
(烟台市某小学昆民的家长 冯思华)
十六、帶著十二分真誠寫評語
摘自2009年6月22日《德育报》  江苏省淮安市楚州实验小学  吴英/文
    多年班主任工作经历,使我体会到,写评语时要带着十二分的真诚,由衷地欣赏每个学生。这样的评语,才能够成为唤醒激励儿童的催化剂,促进他们的发展,具体来讲就要做好以下“四重”。
(一)、重參與,讓生命感受陽光
    要让写评语成为一种教育的手段和过程,除了口头评说,班主任还要指导学生学会从不同的方面正确客观地评价自己和他人,并用恰当的语言表达出来。这样做,一方面扩大了老师评价的基础,对学生的认识会更加全面细致。另一方面能促使学生逐步学会自评和他评,同时锻炼了语言表达能力。
(二)、重事實,證明孩子的成長
    一份正面激励,远比无数负面的批评要有效得多。因此,评语既要较全面地描述学生的生活、情感、态度等综合性特征,更要反映出学生某一特定成长点的成功、进步之处,并及时做出积极的暗示与鼓励。如,我的一个学生曾在习作中讲了一个生动的小故事,给大家留下了深刻的印象。对此,我不仅在习作评讲中进行了即时表扬,还特意在评语中提到此事,“你讲的故事让全班受到了深刻的教育……”这种以事实为基础的评价,容易被学生接受,也更易转化为学生进步的动力。
(三)、重特點,一人一像顯風采
    世界上没有两片相同的树叶,学校里也没有两个完全一样的学生。笼统、雷同的评语,不能使学生产生认同感,更无法走进学生内心世界。因此,班主任一定要在与学生充分的沟通、交往中,近距离地观察学生,并练就在有限的篇幅内,刻画、表现、区分不同学生的本领,充分显现出这个同学的与众不同。如,我班有两个学习同样刻苦的孩子,成绩差距也不大,唯一的不同是,一个孩子的字写得特别好,另一个孩子,虽然也努力地写,但总写不太好。对于第一个学生,我这样评价:“你写的字个个都很秀气,那是你认真书写的成果。”而第二个同学,我这样鼓励她:“你努力地写好每一个字,并坚持不懈,这真让老师感动。”
(四)、重感情,句句話語暖童心
    评语要唤醒激励学生,必须以情感人。儿童具有无限的潜能,班主任写评语时,要充分地信任学生,保护学生的自尊,激发他们的上进心,慎用否定评价。从优秀中看到优点很容易,从平常中找出优点却不易,而从顽劣处发现优点,则更可贵。
十七、從“該生”到“您的孩子”
四川省东乡镇第二完全小学  文才
學期結束,學校都要給學生發通知書,通知書中當然少不了學生的操行評語。以前我給學生寫評語,開頭的人稱一般是“該生……”。隨著和諧校園建設的深入,我覺得用“該生”顯得生硬,不夠親切,便改爲第二人稱“你……”,就好像老師當面與學生說話,親切自然,學生也比較樂于接受。
一學期後,我覺得這樣也不妥。通常,通知書主要是給學生家長看的,目的在于讓家長全面了解自己的孩子一學期來在德、智、體等方面的發展情況,以便在假期做有針對性的指導、教育,使孩子“更上一層樓”。于是,通知書上評語的開頭我又換來了“您的孩子……”。例如,我班有一位能歌善舞的學生小琴,學習成績非常優秀,缺點就是不愛勞動。我給她的評語是:“您的孩子小琴是個活潑可愛的女孩,她總能給班級奪得榮譽,給同學帶來歡樂,要是能積極參加公益勞動,會成爲更加優秀的學生……”
評語人稱的改變得到了學生、家長和同事的普遍贊譽,家長反映說:“過去看了孩子的評語,第一個念頭就是想揍他一頓;如今看了評語,第一個念頭就是想誇獎一樣孩子,並想配合老師共同把孩子教育好。因爲評語寫得客觀、有分寸,又與人爲善,讓人心服口服。”
一則好的評語,就是一份營養豐富的精神食糧,一份特殊的禮物,學生會永久地珍藏在心裏。
十八、讓評語帶來動力
煙台市實行小學生操行評語改革
本报讯(记者 赵显坤 董晨) “见到你第一眼,老师被他那双黑珍珠似的大眼睛吸引住了,因为那里盛满顽皮、热情、聪慧……上课时,你发言积极、见解独到,那清脆的声音就像一股清泉‘叮叮咚咚’欢快地流过大家的心田……如果你能在纪律方面严格要求自己,那你赢得的就不仅仅是掌声,还会有老师的信任,同学的敬佩。”
迷是煙台市一位班主任老師寫給學生的一段充滿情感、激勵與期待的評語。煙台市自1996年春開始,在23所小學開展考試制度改革試驗,評語改革是其中的一項。這項改革已在煙台市主要城區芝罘區所有小學和其它各區縣200多所鄉鎮中心小學推廣。
評語,是對學生德、智、體等各方面發展水平進行綜合評價的手段之一。在應試教育的模式下,評語總是圍繞著對學生的文化學習,如學習態度、考試成績等進行評價。家長們說,過去的評語有點像法官宣判,不僅嚴肅冷峻,而且格式一律;學生自尊心受到傷害,自信心受到挫傷。
煙台市針對評語的上述問題,進行了卓有成效的改革:內容上重視全面評價,特別重視學生行爲中的道德、修養、意志、情操等思想因素的評價;基本模式是“肯定”加“提示”,也就是找到學生身上的“閃光點”加以肯定,同時鼓勵他們糾正不足;形式上有點散文化,表意委婉並富有哲理,人稱由第三人稱改爲第二人稱,在情感上拉進師生距離;語氣上深情、親昵、輕柔舒緩。
學生看了充滿愛意和激勵的評語,臉紅耳熱心發跳;新學期一開學,就是一個新面貌。萊州市萊州鎮中心小學幾位班主任反映,過去寫評語,評語又冷又硬:“該生太差”、“不守紀律”、“寫作業不認真”等,學生看了心驚肉跳,家長看了火冒三丈,可想學生的壓力有多麽大。如今教師帶著情感寫,優點加鼓勵,學生從中找回了自尊與自信,勁頭足了;教師臉上的笑容多了,工作效率也高了。
大家一致反映,好的評語是學生的一面鏡子,是學生上進的動力,是師生溝通心靈的橋梁,是學校與家長聯系的紐帶,也是教師反思自己、培育“愛心”的一方沃土。龍口市紅旗小學一位學生家長說:“過去看了家長通知書,第一個念頭就是想揍孩子一頓;如今看評語,第一個念頭就想誇贊一下孩子,並想怎樣幫孩子把缺點盡快改正過來。因爲評語寫得客觀,分寸適度,與人爲善,讓人口服心服。”
十九、錘煉寄語促育人
摘自《德育報》2008年12月22日第950期
山东省博兴县庞家镇刘家小学   焦红兵  黎宗霞
一則成功的教師寄語必然包含著班主任對孩子的摯愛和對教育事業的熱情,它會點燃孩子心頭希望的聖火。所以,班主任在撰寫評語時一定要注重寄語的錘煉,不斷提高它的育人功效。
(一)、真實、真情、真摯
“開學初,老師總爲你多病的身體擔憂,但是事實證明,你是堅強的……”
“教室的後排,總有一個默默的身影,一雙真誠的眼睛,那就是你……”
“我很欣賞那個站在隊伍前面口令分明,、動作利落的男孩……”
“同學們常被你爽朗的笑聲感染,你爲班級增添了很多歡樂……”
真誠是基礎,情真才意切。上面這些評語動情的開頭,抓住了學生在性格、品德、學習等方面的細節,瞬間走進學生的心靈。
(二)、摸准脈搏,張揚個性
老師如果能根據學生不同的個性、氣質、特點,藝術性地組織語言,不僅有利于學生對寄語的認同,更有利于學生個性、潛能的激發。總體上,對膽汁質的學生,寄語中的褒揚宜蜻蜓點水式,以保持其正常的興奮水平,而批評則宜逆向指出或啓發,充分表現老師的信任態度;對多血質的學生,無論褒揚還是批評都宜直接,老師要態度明確地向他提出要求和希望;對粘液質的孩子,寄語中則應多彰揚其優點,從而提高其興奮水平;對抑郁質的孩子,則宜用表揚與啓發相結合的方法,力求使其本人認同,而批評的內容一定要婉轉,充分體現愛護與信任。
如我班有位敏感的女孩子,學習成績不理想,很自卑,可她平時很遵守紀律,又彈得一手好琴。于是,我在寄語中寫道:“我相信,能彈出一手好曲的人,一定比別人更明白‘一分汗水一分收獲’的道理。什麽時候,讓老師聆聽一下你的琴聲,從音樂中再深一層地來了解你。”我的充分肯定對幫助她戰勝自卑起到了一定的作用,下一個學期,她果然用功起來,人也開朗多了。
而針對有驕傲自滿情緒的同學,我會這樣寫:“……燦爛星空,誰是真的英雄?”或直接將他一軍:“……你自誇只要你肯下功夫,‘一切’不在話下,可別吹牛哦!”
(三)、富有美的感染力
美存在于積極向上的評價之中,班主任要有一雙“慧眼”,不僅要善于發現美,還要善于把自己美的發現寫下來,回饋給學生,讓學生産生追求真、善、美的情愫。
“課堂上你動情圓潤的朗讀聲總令我禁不住滿意地微笑……”
“你隨手關燈的動作讓我看到了你愛集體的心……”
“擁有時,平淡無奇;一旦失去,你才會知道它多可貴。歲月不居,時光如流,只有把握今天才是你最明智的選擇。”
“相信經受了冬的考驗,付出了春的耕耘和夏的追求,你一定會迎來秋的收獲。”
……
編者按:
作爲學生的階段性評價和教育的一種手段,評語是班主任期末工作的一項重要內容。目的是讓學生看到取得的成績,正視存在的缺點,特別是要鼓起學生前進的風帆。寫作評語不是動動筆,一揮而就的事情,它需要班主任長期的觀察、發現和一點一滴的積累、提煉,是一件繁重、複雜但卻很有意義的工作。但是,模式化的評語因爲缺少針對性,味同嚼蠟,很難發揮評語的育人實效。因爲評語評價的雖然是學生,但卻如同一面鏡子那樣,能反映出一個班主任的學識、素質和師德。班主任只有心系學生未來,不斷更新教育思想、教育觀念,才能使寫出的評語産生最佳的教育效果。
期末到了,我們特意選取了幾位一線班主任老師寫作評語的經驗和感悟,希望能抛磚引玉,幫助廣大班主任老師找准期末工作的抓手,讓評語寫作更上一層樓。
二十、評語:有個性才動人
摘自2009年6月22日《德育报》湖北省丹江口市盐池河镇中学  张守国/文
評語只有針對個性差異,寫出學生的真實特點,你的希望和鼓勵才更能打動人心。
    针对一位天资聪慧、反应敏捷,但性格孤傲的学生,我这样写:“一个真正有修养的人,必须具备三个品质:渊博的知识、敏捷的思维和谦逊的胸怀。一个人如果没有道德,就不可能真正拥有智慧。祝你德才兼备。”提醒他不要醉心于自己的优势。
    对一位有些自私的女同学,我写的是:“‘同学’是一个伟大集体的代名词。就是说,当你为了远大的理想去奋斗的时候,你不是孤立的,在你的周围,有你的同伴卫护着你,而你也同时在卫护着你的同伴;当你跌倒的时候,他们会扶起你,当你流血的时候,他们会为你包扎。”希望她改变心态,更好地融入集体。
    另一位学生聪明伶俐,可表现却不太好,我中肯地告诉她:“美丽有三个层次,最高的是充实的心灵,丰富的头脑;次之是健康的心理,强健的体魄;最低的才是漂亮的外表,虚度年华的傻瓜。”希望她懂得内在美比外表美更重要。
    对一位成绩平平,但对工作非常认真负责的卫生委员,我这样肯定他的工作:“美好的品德比优异的成绩更能让人享用一生,这样的人更值得我们尊敬。在漫长辛苦的日子里,你默默无闻地无酬劳动,虽然不像那些成绩优秀的学生那样容易得到赞扬,但却有一种精神始终鼓舞大家,那就是你的始终不渝,诚实勤劳,表里如一,你所做的一切都不仅是为了自己!”鼓励他持之以恒地为大家服务。
    我写给多才多艺的文艺委员的评语是:“你的歌声是山谷叮咚的泉水,你的琴声是静夜流动的花香,你的舞姿是飞天舞动的长袖。”分别用比喻、夸张、排比等修辞手法进行赞美,来表现和肯定她在艺术方面的才华。
二十一、師生共寫評語效果好
摘自2009年1月22日《中国教育报》作者:山东省禹城市伦镇中学 孙海忠
期末,又到撰寫學生評語時。現在,不少班主任在寫評語時,都把冷冰冰的“該生”改爲了較爲親切的第二人稱“你”。評語也盡量摒棄了千人一面的套語,而使用更有針對性的語言,這很受學生們的歡迎。但坦白地講,爲幾十個孩子量體裁衣,寫出符合他們特點的評語,對多數班主任來說並非易事。我本人就飽受其苦,尤其是對那些特點不突出、自己又不太了解的孩子,更是難以下筆。即使勉強寫出幾句,自己看了都覺得面目可憎。作爲語文老師尚且如此,估計其他班主任的情況也不會樂觀。
今年,我對撰寫評語的方法進行了改革,采用師生共寫評語的方式,收到了較好的效果。我先發動學生互寫評語,教師收集之後,再加以潤色、增添,一個個新鮮活潑、個性鮮明的評語就出爐了。
我認爲,師生共寫評語至少有三點好處。
針對性更強。學生一般都請好朋友來撰寫自己的評語。朋友之間的了解,又怎是老師可以企及?這樣,評語的針對性就落到了實處,教師還可以借此機會增進對學生的了解。
角度更多。在課堂教學中,我們提倡發揮學生的主體作用,鼓勵學生參與。其實,評價學生時,也不能搞教師的“一言堂”。多了一個角度,就多了幾把衡量學生的尺子;多了幾把尺子,就多了一批優秀學生。
學生學會了賞識別人。欣賞別人,既是一種眼光,也是一種能力。因爲優點人人皆有,只是缺少善于發現的眼睛。一個經常關注別人優點的人,他的人生觀必然是積極樂觀的。
也許,有人認爲這樣寫出的評語不夠客觀,缺乏權威性。我想,評語的激勵功能應該大于評價功能。既然我們撰寫的評語學生愛讀,並且從中受到了鼓舞,我們還要求什麽呢?
二十二、我的“四步法”評語
摘自2009年6月22日《德育报》 浙江省龙游县第二高级中学  谭学武/文
    记得两年前的一个期末,我给班里的晓君同学写过这样的评语:“你是一个内向的女孩……希望你平时多与同学交流,树立自信,争取更大的进步!”没想到,第二个学期开学不久,晓君同学却对我说:“老师,您可能不了解我,其实我一点也不内向……”
    学生的坦率让我无言以对,只感到脸上火辣辣的。评语为什么会失真?在我“认真”的笔下还有多少像她这样的学生?
    反思自己的所作所为,我想其中很重要的原因是:评语是由我一人完成的,这种“一人评”的评价方式难免有失偏颇。自那以后,我坚持用“四步法”为学生写评语。
(一)、讓學生寫好自我評價
學生表現怎樣,自己心裏最清楚。讓學生進行自我評價,在自我評價中反思自己的行爲,同時,班主任進行適當的引導,使評語客觀真實地反映自我,真正讓學生既誠實地總結自己,又在自評中達到自我教育的目的。
(二)、讓學生作好互相評價
    群众的眼睛是雪亮的。我首先成立班级考核小组,然后把全班同学分组,让考核人员分散到各组中,分别组织讨论,并作好评价记录。让学生评价学生,在互评中发现彼此优势和不足,真实地反映相互之间的情况,开展好批评与自我批评。这样做,不仅有利于掌握学生的真实情况,而且还会使互评成为班级管理的得力助手。
(三)、科任教師作好參考評價
    班主任写评语时,要调动起科任老师的积极性,多向他们了解学生的情况。这样,不仅对科任老师的教学管理大有帮助,同时也会为班主任的综合评定提供更真实、更全面的依据,让评价更客观。
(四)、班主任作好綜合評價
在以上“衆人評”的基礎上,最後由班主任綜合學生的實際情況作出中肯的、更具個性化的評價。在評價時除了肯定學生的進步,客觀地指出學生的不足外,還要充分考慮到學生的心理承受能力,盡可能地激勵表揚學生,讓學生愉悅地生活,健康地成長。
二十三、我寫贈言式評語
贈言式評語,就是對學生的思想行爲表現用藝術化的語言做出恰當的評價,內容上,肯定成績,但不溢美,指出不足,力求中肯,勸勉誘導,飽含深情;形式上,儲蓄委婉,但不晦澀,語言凝練,一語中的。
實踐證明,贈言式評語與一般評語相比,有獨到之處。
(一)、新鮮,學生易于接受
贈言式評語,給人的感覺是新鮮的,學生百讀不厭,過目難忘。有的學生說:“您寫的評語……評語那樣美,就像一首首詩,我們都很喜歡。”有一個學生更是動情:“我永遠記住您的話,自卑是淺淺的溪流,流淌的是不盡的苦惱和憂傷,永遠托不起駛向成功的航船,克服自卑,才能做生活的強者。”
(二)、親切,便于師生情感的溝通
贈言式評語,語言親切,平易近人,是溝通師生情感的橋梁和紐帶。有一年我接任高三一個班的班主任。班裏有一個學生,天資聰穎,學習也較刻苦,成績出類拔萃。但他“恃才傲物”,旁若無人,同學們不願接近他,他自己感到孤獨。在評語中我寫進這樣一句話:“你是幸運的,你優異的學習成績,引來同伴們羨慕的目光;你又是不幸的,比生命還可貴的友誼正從你身邊悄悄溜走。”放假了,我收到這個學生寫來的一封信。信中他言詞懇切地反思了自己的過去,查找了與同學們疏遠的原因,表示“您親切的話語爲我指點了迷津。老師,您看我的實際行動吧!”後來他果真熱情爲同學們服務。班委會改選時,同學們一致推選他當了學習委員。
(三)、真摯,有利于傳遞愛心
學生讀贈言式評語,不僅會有如坐春風、如沐甘霖的親切感,而且會感受到老師的真摯感情。有一個女學生,品學兼優,受到師生一致好評。可不幸偏偏臨在她頭上:年僅四十多歲的母親突然病逝。對她來說,這真是晴天霹雳。還有半年就要高考了,可她卻處在感情的煎熬之中,茶飯不思,以淚洗面,學習受到嚴重影響。老師和同學們百般勸慰,效果甚微。寒假前我給她的評語是:“愛父母、敬師長、關心同學,是你可貴的品格。擺脫心靈的枷鎖吧,這也是九泉之下深愛你的母親所期盼的。老師、同學多麽希望你重現往日的笑靥。”春季開學後,她變得開朗了,以優異的成績考入重點大學。她說:“評語促使我戰勝感情的脆弱。我失去了母愛,但獲得了更深沈的師愛。”
(四)、委婉,有助于消除逆反心理
贈言式評語講究委、儲蓄,是師生心河的交彙、心靈的撞擊,對啓發學生頓悟、消除逆反心理有較好的作用。有一個幹部子弟,經常接觸社會上的“三教九流”,自以爲深谙世故,什麽都懂,所以,我行我素,玩世不恭,老師的話一概不聽。他的言行,對周圍的同學也産生了消極了影響。我常找他個別談心,談理想、談追求、談價值取向、談社會的主流與交流。隨後又給他寫了這樣的評語:“老師欣賞你的坦率。我也坦率地對你說一句:嘲弄生活的人,終將被生活所嘲弄。追求金色的成熟吧,趁你還年輕。”評語委婉、含蓄、蘊含著善意的批評,更有熱心的呵護,以前一句的肯定爲後文張目。新學期開學,他特意找到我,第一次用平和的語調說:“老師,我想明白了,再也不會跟老師對著幹了……”
怎樣才能寫好贈言式評語呢?
首先,教師要搞好自身道德建設。美國教育學家西格莉夫人說:“你希望你的孩子成爲怎樣一種人,你就得在自己的言行中爭當那種人。”教師必須愛崗敬業,增強社會責任感,以身作則,並真誠地愛每一個學生。
其次,要有敏銳的觀察力,深入學生,了解和掌握每個學生的思想、愛好、性格以及他們的心理變化。這樣才能有針對性地寫好評語。
第三,要加強文學修養,特別要多讀並學會寫格言警句,以便“信手拈來”,增強評語的感染力。
第四,寫評語不要面面俱到。要抓住學生身上的一兩個閃光點大力褒揚,針對急需解決的關鍵的問題進行疏通誘導。
二十四、我們班的“信”
摘自2009年1月3日《德育报》第950期  江苏省如皋师范  附属小学 王志刚
雖然,作爲傳情達意的重要工具,“信”正在逐漸淡出現代人的生活。但在我們班,“信”卻仍然普遍使用,成爲我最喜歡的教育方式之一。
(一)、給全體家長及學生的一封信
開學初,我習慣給全體家長及學生寫封信,在表示問候及祝福的同時,向他們介紹新學期應注意的方面,需要的學具、課外書等。
(二)、學生、家長互相溝通的一封信
每學期,我都會安排一次特殊的家庭作業,讓學生給家長寫一封信,向父母傾吐內心的酸、甜、苦、辣,有真情、真心與家長進行溝通。有些學生在信中希望父母和睦相處,給他們營造一個溫馨幸福的家;有的希望父母還給他們自由的空間,不要“牽手”過多;有些則表示會銘記父母對他們無微不至的關懷,並以優異的成績報答父母的養育之恩……
回信中,父母把讀信的感想及孩子在信中提到的問題一一作答。對自己平時一些操之過急的教育方法,不少家長誠懇向孩子表示歉意;也有不少家長道出了爲人父母的苦衷,希望孩子明白自己的良苦用心。很多家長表示,平時許多道不明、講不清或不方便當面說的東西,通過寫信能收到較好的效果。
(三)、給______同學的一封信
空洞的說教多了,學生會産生逆反心理。因此,我利用人與人之間的影響力,用寫信的方式讓學生進行相互教育和影響。方法是每人不定期給班上的一位同學寫封信,要求用“兩分法”,在肯定對方的同時,善意地指出不足。由于寫信的對象不固定,覆蓋面廣,而且能從不同的角度發現學生身上的優缺點,非常有利于同學樣互相學習和幫助。
(四)、考前一封信
大考前一天晚上,我會針對學生的現狀,給每一個學生寫一張以提醒、鼓勵爲主的便條,並親自把它送到學生手中。如:相信自己是最棒的;只要注意把字寫好,你一定能考出好成績;過于自信會讓你與滿分失之交臂,別忘了做完後逐條檢查;你一直是老師心目中的“好學生”,相信自己,勝利一定會屬于你的……
二十五、2000—2002年溫州龍翔老師優秀評語集錦
   [评华杰同学]
中華大地,人傑地靈。華傑同學,全班很多同學在嫉妒和窺視著你第四名的位置喲!聰明的你該不會甘拜下風吧!家長在期盼,老師在期盼,相信一流的智力+勤奮好學的精神+科學的方法,嚴于律己、爲人誠實、心地善良的你肯定會成功走向更大的成功,同時更希望你能像楓葉在嚴寒中那樣火紅,像臘梅在風雪中尋樣傲然。給自己鼓勁,爲自己喝彩。
[李廣林老師評時麗君同學]
    多好听的名字呀!你的容貌比你的名字还要美丽,外向型的性格使你过早成熟。在学习上若能像你在运动场上那样拼,像在交友上那么专,该有多好!关注集体的精神可嘉,为班组争光之心可敬,但一切的一切都应以学业为重,若偏离航向,就会在茫茫大海中触礁,对么?丽君同学,聪明的你别为成绩差太自卑,也别为交友多而太自信,将二者中和一下吧!你会更加完美!也希望你决不要抛弃信心、决心、恒心;从失败中找出教训的人是真正的胜利者,但被同一块石头绊倒两次的人,那就可悲!老师相信你行!能行!
[張召林老師評葉增余同學]
你沈穩持重,富有朝氣。在老師的印象裏,你是求實進取的學生;在同學的心目中,你是努力追趕的目標。成功的喜悅只能喚起你更大的熱情,失敗的迷惘也難搖撼你執著的追求。你有如此強勁的翅膀,那就勇敢地奮飛吧,向著那最燦爛的明天。
[張召林老師評蘇中海同學]
你也许记得吧,军训时,教官总是命令全班向你看齐。 我却不曾想到,中考成绩平平的你,是那么自信,那么刻苦。就凭这,你一飞冲天,一鸣惊人。你用辛勤的汗水赢得老师的赞扬,同学的信任,慎记,这只是一个开头,更艰难的攀登还在前头,只有在摘取了理想果实的时刻,才能品味这求索的艰辛。
[張召林老師評胡方賢同學]
你堅毅剛強,家庭的不幸未能遏制你的求知欲望,生活的艱辛更激發了你的拼搏熱情。你比誰更清楚:沒有秋霜秋風,那秋天的楓葉決不能周身通紅。但願你像這火一樣的楓葉,在生活的風霜中染成令人垂涎的鮮紅。
[張召林老師評王春春同學]
     你文静、执着。生活的苦乐、学习的得失,都难影响你对奋斗目标的追求。希望你珍惜这份可贵的执着,不迷恋鲜花和掌声,不强求片刻间的完善,紧紧地抓住实实在在的今天,这样,你就一定会拥有灿烂美好的明天。
[張召林老師評林霄同學]
     你纯朴、务实。单凭这,你一次次成为全班同学学习上的排头兵。我知道,你志不在此,因为你要做一只搏击长空的雄鹰,把自己的追求写上蓝天。我相信你有这样坚韧的毅力,我只希望你不要为香甜的蜜汁所陶醉,心无旁鹜,朝着明确的目标,抒写美好的人生。
[魏昌志老師評戴苗苗同學]
     对同学你热情相迎,对师长你有礼有敬,对纪律你严格遵守,对班级你事事关心。在同学的眼中,你可爱可亲,在老师的眼中,你剔透晶莹。曾记得,为找出乱扔垃圾的同学,你逐个逐个去辨认。为残疾人献爱心,你一分一分省吃俭用……老师希望经过努力探索和执着追求,你的学习成绩一定会和你的人品一样出众。
[魏昌志老師評夏文策同學]
     教室里的课桌前你在勤奋苦读,寝室里的床铺上你在勤奋苦读,饭前饭后你挤出时间学习。课余假日你抓紧时间学习。学习成为你生活中的乐趣,成为你生命的基石。正是这种精神,使你总在考试中夺得第一名。正是你的勤奋和成绩,使同学们悟出“勤奋是金”。
[魏昌志老師評趙明亮同學]
    全班五十二位同学,你能成为五十一人的朋友,这是一件一般人不容易做到的事,而你却做到了,我想,还有什么你做不到呢!全班五十二位同学有五十一人不能做到的事——当班长,你做到了,我想,你还有什么事做不到呢!你什么事都能做,什么事都会做,什么事都想做,什么事都敢做。但我有一个要求,就是你要把任何事情都做得更美更好。
[魏昌志老師評林金金同學]
    每天两操时,你往队前一站就成为全班同学的领头雁。你那准确、舒展、流畅、富含韵律的动作,就征服了每个同学的心。我想,一个人能得到这种荣誉,他就有了令自己一生自豪的资本。相信你明白,其实自己能行,其实有时看起来很困难的事自己也可以做好。所以我希望在每个方面你都能成为我们的领头雁。
[魏昌志老師評林賽丹同學]
你是我們班的才女,能寫得一手好字,所以班級的黑板報就成了你的“專利”。另外,或許是你爸爸的遺傳或許是受你爸爸的影響,你愛好攝影,成爲校攝影協會唯一的女會員。看見運動會時你帶像機滿場跑,攝下一張張動感的照片,留下一縷縷美好的回憶,我想只要努力,你一定會圓成成爲一個女攝影師的夢。但請牢記,做好這兩件事均離不開廣博的科學知識和深厚的文學底蘊。
[胡冬明老師評謝韓同學]
爲人誠實善良的你帶著中考的失利來到龍翔,我看到了你有一顆不甘沈淪于失敗之中的執著心。曾記否,軍訓時爲了讓每個動作做得規範、利索,你總是百練不倦;因學習上,你也因一次小小的測驗不盡人意而曾暗地傷心,之後是以頑強的毅力、百倍信心全身心投入學習之中。功夫不負有心人,成績最終名列年級前茅。努力吧,曙光在前前途。
[胡冬明老師評謝益群同學]
活潑開朗的你在同學們的心目中,是他們學習的榜樣;勤學好問的你是老師的心目中是一個品學兼優的好學生。你善待同學,關心集體,是老師的好幫手。你德、智、體、美、勞全面發展。在運動場上你健步如飛,爲班上立下汗馬功勞;在教室裏,你埋頭苦學,成績蒸蒸日上。願你乘長風,破萬裏浪,學習成績更上一層樓。
[胡冬明老師評李忠同學]
開學初,我從與你的第一次交談中感覺到你對生活總是信心不足,可能中考失利的陰影還纏繞著你心頭。請你相信命運的主宰是人自己;缺乏自信的精神會導致一些本業是萌芽了的天才走向自我扼殺;可以說信心是希望的火種,往往在你摸索的=黑夜裏照亮前程的路。我衷心希望你揚起生活的風帆,對未來充滿信心。請請相信:天生我材必有用。
[胡冬明老師評張儒同學]
我從你的沈默寡言中看出你有一股勇于拼搏的精神。你學習成績一般時,不是得過且過,而是刻苦鑽研、不恥下問。你在體育比賽第一天,因班級成績不夠理想曾扼腕歎息後在男子3000米長跑中爲班級榮譽而奮勇拼搏,取得好的成績後才露出會心的笑容。你總是做得多,說得少,默默無言。樂于同學班級服務,從不計較個人得失。一(7)班有你這樣的好學生,是同學和老師的福氣。
[黃顯敬老師評張慧同學]
你慧如渾金璞玉,學如行雲流水。神閑氣靜,智深勇沈,不爲紛繁雜蕪所繞,不爲紛利浮華所惑,不爲急難險阻所亂,專心致志,望盡天涯路,是一名不可多得的品學兼優的好學生。
[黃顯敬老師評蘇立昆同學]
你學業優秀,靈敏機巧。但好男兒要立昆侖之志,海納百川,虛懷若谷。容天下之物,受天下之善,論天下之事,觀天下之理,應天下之變,全方位提高自己的素質,做一名頂天立地的男子漢。
[黃顯敬老師評黃美琴同學]
你把忠心獻給集體,把耐心獻給工作,把熱心獻給同學,把誠心獻給朋友,把愛心獻給弱者。你風風火火、兢兢業業的作風贏得全班同學的一致好評。
[黃顯敬老師評虞道義同學]
你一雙鐵肩擔道義,滿腔正氣樹班風。你是班主任的好助手,學生會的忠誠幹部,同學們的仁兄長,運動場上的主幹將。如能在學業上更上一層樓,你便一定成爲國家社會的棟梁之才。
[黃顯敬老師評戴智慧同學]
你機智聰慧,基礎紮實。但山外青山樓外樓,強中更有強中手。你有實力,敢有潛力,只要你屏氣凝神,精誠所致,則金石爲開。
[孫友先老師評吳學毅同學]
光榮與夢想等你去實現,堅忍不拔的毅力在你身上體現,你是我們班的驕傲,你聰明好學,熱愛班集體,處處以集體學校利益爲重,不計個人得失,學習成績名列前茅。你深深感受到學校對你的關懷,深感自己肩上的重任,你也深知要努力學習,回報母校,報效祖國。但你要注意勞逸結合,適當參加一些活動,多與同學交流學習經驗體會,勤問老師,放下思想包袱,輕裝上陣。這樣會使你體會到生活的絢麗多彩,學習的樂趣,以你堅強的毅力,去實現美好的願望,願望相信你的明天更加輝煌。
[孫友先老師評李波同學]
誠實肯學的我樸實無華。課堂上你聽講不放過每一分鍾,是同學們學習的榜樣,工作上認真負責,你良好的品德影響著全班同學,你不懈的努力得到了回報,一躍爲全班前十五名學生,但學習上更要多問老師,勤學思考。望你再接再厲,用你的毅力面對任何困難,去實現自己的夢想。
[孫友先老師評楊勝同學]
籃球場上的你龍騰虎躍,運動會中的你奮力拼搏。但還留有遺憾,記得當時你說:以後爭取!你爲班級爭得了榮譽,在學習上更要努力拼搏,去實現自己的夢想!相信聰明的你,意志和毅力堅強的你,定會盡力克服自己的缺點,擺正自己的位置。要自強自尊,不要自卑自負。相信你能從頭開始,奮起直追,去創造一個輝煌的明天。
[孫友先老師評韓其武同學]
你聰明,心地善良,運動會你矯健的身影,你奮力拼搏爲班級爭得了榮譽。好動力的你突然某一天,浪子回頭脫胎換骨,你的學習勁頭深深感動了每一位同學,相信以你堅強的毅力,克服缺點,定會實現你的夢想重塑一個其武。
[曹新民老師評李堅榮同學]
你不太大的頭腦裏蘊藏著無窮的智慧,你不很高的身材裏積蓄著巨大的能量,你是非分明的人生觀令我欽佩,你孜孜不倦的學習精神令我折服。繼續努力吧!用你的聰明、勤奮和毅力去叩開重點大學的大門,我期待著這一天。
[曹新民老師評周曉芬同學]
正直、誠實、疾惡如仇、時時展現出你的一身正氣;敢抓、善管,認真負責,處處顯示了你的工作能力和魄力;聰明、勤奮、好學、嚴謹,預示著你一定擁有輝煌的明天。努力吧,成功一定屬于你。
[曹新民老師評邵建設同學]
你在本學期的進步和出色的表現確實令老師驚喜。特別是當上班長以後,班裏的哪一件事情能離開你的操勞,班裏的哪一份榮譽沒有滲透你辛勤的汗水?你擁有良好的品質。堅毅的性格,若能再加上勤奮和持之以恒,一定會把自己塑造成爲一名優秀的高中生。其實,你真的很行!
[曹新民老師評林祖傑同學]
每次看到你勞動時一絲不苟的態度,每次看到你學習時聚精會神的神情,我都會爲你感動。我知道你是在用微笑表現出你的善良和純真,你是在用勤奮實現著你的理想與抱負。請相信,付出一定會有回報,一定的!
[曹新民老師評林克同學]
校運動會中,你的頑強拼搏爲班級贏得了榮譽;足球場上,你的骁勇善戰驗證自己的實力。若能把拼搏精神運用到學習上,攻克下個別科目基礎差這一攔路虎,你一定會更加優秀,我對你充滿了信心,你自己呢?
[李建老師評王超同學]
思想清純,性情豁達,思維敏捷,能聽忠告,目前進步甚大,令爲師欣慰。然恒心不足,玩心有余,上課時有精神不專之現象,此乃成才致命之弱點,愚師甚憂。孰知,古立大事之王者,不惟有超世之才,亦必有堅忍之志,若能改之,則必成超世之才。
[李建老師評陳久策同學]
性格開朗,爲人耿直,尊敬師長,頗有修養。熱愛班級,視班級體育工作爲己任,且頗有特長,可謂我班教育之靈魂。學能勤奮,成績大有起色,可恒心缺乏,毅力不堅,切記。勤奮拼搏要持久,策馬前途須努力,若能揚己之長,避己之短,明日定是社會之棟梁。
[李建老師評張利同學]
憶昨天,中考成績心茫茫,
看前途,人生路口意彷徨,
想古訓,業精于勤荒于嬉,
究其因,學業不專懶洋洋,
父叮咛,優秀兒女當自強,
立壯意,追求理想進龍翔,
若如今,修身修業修品行,
吾相信,人生殆願定能償。
[李建老師評王森凱同學]
正是一棵參天大樹,才體現出森林的魅力;正是一個個勤奮的音符,才奏出了生命的凱歌。班級管理有這位頂梁柱,優秀班風指目可待若能學習更加刻苦,人生定能譜寫出壯美的樂章,願你是一棵參天大樹,春天吐一山淡淡的香味;夏天,灑一抹如泉的涼蔭;秋天,舉一樹甜甜的青果;冬天,做一個養精蓄銳的好夢。
[李建老師評李珍同學]
思維敏捷,不拘小節,頗有成大事之素質。目前學習成績在班中能鶴立雞群,此才可雕,然學習不甚紮實,猶如水中皮球,此乃大忌。要知道,學風四戒:L戒滿,滿則無求;戒驕,驕則無知;戒情,情則無迹;戒浮,浮則不深。
[盧運河老師評曾鼎一同學]
運動會的賽場上,你奮力拼搏爲班集體爭得了榮譽;新世紀第一個元旦會上,你動聽的歌喉唱出了青春的活力。愛心基金會裏,有你助殘幫貧奉獻的愛心;進步的成績單上,有你辛勤耕耘的汗水。如果課堂上再振作一點,做事多思再細心一點,那你更加完美了。
[盧運河老師評趙嶽陽同學]
八九點鍾的太陽,青春好年華,應樹雄心創大業;
光陰虛度,蹉跎歲月,一切無從談起;
時進時退,幾經反複多教訓,也該早起程。
[盧運河老師評應潔瑜同學]
頑強的毅力,終于戰勝自我;善良、誠實的品格,贏得了別人的尊重;勤勉用功的習慣,敢必將鑄就學業的成功。自信吧,天道酬勤,你的未來不是夢。
[盧運河老師評張帆同學]
青春易逝,時不我待,理當以學業爲重;
少年虛度,聰悟可惜,事業終會無所成。
時斷時續,幾經挫折,應回頭是岸,師在盼,家在盼,盼你早日目揚帆。
[盧運河老師評王炳銀同學]
幾經霜雪,最終贏得自我,傲然玉立,漫漫人生路,仍須上來求索,持之以恒。
[胡輝平老師評包麗武同學]
人傑腦靈,善寫會畫,文筆酣暢淋漓,書寫整潔規範,善動腦筋,積極思維,成績優秀,如能把靈與勁結合起來,考場定能展風采,試問龍翔論文敵手?
[胡輝平老師評邵和生同學]
有強健的身體,有運動的天賦,田徑道上快如飛,籃球場上靈如猴。好動要好學,守時要守紀,倘若兩者都做好,高考必然有回報。
[胡輝平老師評鄭若微同學]
毅力堅,意志剛,學海奮力拼搏,書山艱難攀登,敗不餒,勝不驕,桃花雖美輕而浮,薔薇沈著幽而香,知長若此,學業必有成。
[高奉德老師評姜朱偉同學]
你是一個聰明的學生,樸實無華,從不嘩衆取寵,待人以寬厚的微笑,尊敬師長,團結友愛,學習認真刻苦,若能加強弱項科目,必能成功。
[高奉德老師評姜作來同學]
你的沈默寡言,使我太遲發現你,你有正義感,有強烈的責任心,你虛心求學,專心學業,我從你默默無聞的行動看出來了。基礎不厚用力夯實可造大廈,聲名不顯,默默耕耘必風流。
[高奉德老師評王世铼同學]
你有很多優點,爲人誠實,尊敬師長,團結同學,你天資聰明穎,本可名列前茅,無奈不肯花精力學習。鄭板橋說過,吃自己的飯,走自己的路,自己的事業自己幹,靠天靠地靠父母,不算好漢!
[高奉德老師評林雲海同學]
你的聰明,你的勤奮,都是老師所喜歡的,然而更難得的是你有淩雲之志,有大海般的胸懷,希望你記住:只有不斷攀登的人才能達到光輝的頂點。願你永遠木秀于林。
[高奉德老師評邱肖肖同學]
嚴于律己,處事認真,端莊賢淑,外秀內慧。不好抛頭露面,沈著穩健,且柔且剛。學習刻苦,成績有較大進步。若能改進學習方法,必能再上台階。
[姜孝生老師評張祥財同學]
人品、才學俱佳,口才、筆頭皆全,你是我們班的驕傲,學校的各項活動都有你去爲我們班爭光,班級的第一唯你莫屬。今日之刻苦努力,來日定能登上高峰。
[姜孝生老師評陳淩雲同學]
淩雲壯志記心頭,奮發讀書不動搖,誠實可靠人皆贊,成績優秀嘗甜頭,勤學多思是良策,熟讀好問應記牢,只爭朝夕爲理想,人生前途定輝煌。
[姜孝生老師評章燕同學]
樂于學習,勤于思考,敢于發問,勇于吃苦,善于待人。你是同學的楷模,你有燕子銜泥般的精神。進一步提高學習效力,不斷改進學習方法,定能象海燕一樣搏擊長空,飛翔于藍天。
[姜孝生老師評缪海燕同學]
活潑、開朗、熱情、大方的你,給班級帶來了許多活力、笑聲,增添了班級氣氛,爲同學、老師所喜愛。需抓住時機,靜心學習,多聽從老師勸導。翻過這座山,前面是坦途。發揮自己的優勢,起安定班級的作用。海燕定可遨遊長空。
[姜孝生老師評王曉波同學]
聰明,腦子靈活,基礎紮實,善于思考,活動能力強,有一定組織能力,如能發揮自己的優勢,定是一位全面發展的學生。需要靜心學習,勤于鑽研,知曉知識的重要,明白家長、老師的苦心。做穩定班級的先鋒,前途定是波瀾壯闊。
[謝鴻來老師評徐麗同學]
本學期以來,在校各方面表現均很不錯。爲人熱情周到,態度和藹誠懇,爲事腳踏實地,從不馬虎。爲學能夠深思慎取,不怕麻煩,有目標,有韌性,成績中偏上。平常生活儉樸,勤學耐勞,守校規, 敬師長,樂助人,愛公物,班級觀念強,工作很出色,並能堅持體育鍛煉,不過學習上問老師不多,主動力性應加強。
[謝鴻來老師評蔡其威同學]
充滿新世紀氣息的蔡其威同學,委實是一個十分優秀的青年,且不說高一時他兩次末考全年級第二,也不說他是如何的謙虛謹慎,腳踏實地,知書達禮,樂于助人,單說他那“少年心思當拿雲”的志向,費盡心思爲理想,锲而不舍的精神,就令人驚訝不已,蔡其威你應該說“中國的火車——找來啦!”
[謝鴻來老師評黃存國同學]
黃存國同學在學習的困難面前,讓我們一起大喊一聲:讓暴風雨來得更加猛烈一些吧,讓我們共同詠唱“風雨中這點痛算什麽”吧。你應該知道,你的理科成績是多麽的優秀,令所有的同學望塵莫及。如果你的語言能加把勁就更加優秀了!
[成正柱老師評黃曼曼同學]
你是一位有個性、心地善良的文靜女孩子。每當看到你第一個進教室並認真地學習時,老師是喜在心裏樂在眉間,當你在運動會上,用照相機給運動員留下個個拼搏的精彩動作時,同學們都向你這位未來的浪漫攝影師投以佩服的目光,當同學們一致推選你入團時,老師心中早就投了你一票。希望你入團後,在學習上更加刻苦努力,爭取快快的把學習提高到一個檔位,在知識信息化的年代,學習文化科學知識,可不能慢慢!
[成正柱老師評陳仕利同學]
容國團有句名言“人生能有幾回搏”。是的,人生短暫,而路途坎坷,每前進一步都要付出艱苦的拼搏。現在,你各科基礎較紮實,老師認爲你拼搏不夠,若想再把自己成績進入全學段前十名內,唯有在高中的三年仕途中,以自己的堅實身軀去拼搏、去奮鬥,才能實現自己的理想,才能在學業上去得更大的勝利!
[成正柱老師評張銷同學]
你的優點——思想樂觀向上;你的特長——籃球打的漂亮;你的天資——思維活躍,可你不知道何時何地結交了“斤斤計較”和生活“生活散漫”這兩個小朋友。它們的行爲使你的亮度變淡,特長發揮受阻,天資開發不全。從現在起,你若能擺脫兩個小朋友的纏身,且把“三優勢”完美的結合起來,會使今後的人生前途無限美好!
[成正柱老師評戴婷婷同學]
捐款現場上,你是唯一捐50元的女生,當老師問你爲什麽捐50元時?你卻說:“讓那些不能入學的同齡人,都有讀書的機會”。多麽平凡而又博大的愛心胸懷啊!引起全班雷鳴般的掌聲,這掌聲既是對你這偉大而平凡的行爲的最高贊美和敬佩;也是對你那種樂于助人和無私奉獻精神的鼓勵和鞭笞。仿佛50元人民幣不再是它本身的價值,而是一顆火熱的愛心,瞬間變成一把火炬,不但照亮你自己,而且照亮了別人,使整個世界充滿一種愛的熱浪!老師更希望你,高舉知識火炬,永遠照亮你燦爛的人生旅途!
[成正柱老師評陳強同學]
國旗下,你那種莊嚴而規範的出旗、升旗動作,凝注著同學們敬佩的眼神;籃球場上你那種過人及投球的機靈而優美的姿勢,引來同學們羨慕的眼光;這是你的幸運與自豪!學習與打籃球一樣,只要你認真去領悟加上努力拼搏,肯定能成功。在學習上,我看你思維也活躍,照樣能行!希望你將來比麥克爾喬丹還棒!
[金玉春老師評???同學]
你上課靈眸閃動,可不知是否在勤奮思考,我擔心你立志太晚,會磨頹智慧的光芒,你說怎麽辦?
如果你想成功當以恒心爲良友,以經驗爲參謀,以當心爲兄弟,以希望爲哨兵,你認爲呢?
[金玉春老師評???同學]
老師有時真的很佩服你,小小年紀就如此懂事,勤奮好學,不過,成功非一朝一夕之事。要是我的微笑,能驅散你心中的煩惱,助你不斷進步,我願永遠微笑。
[金玉春老師評???同學]
你活潑天真,有一張可愛的笑臉,每天能生活在笑聲當中,就是我們最大的快樂!倘若你能在學習上多加努力,提高成績,你的笑聲將會更加響亮,更加充實,你認爲呢?——老師的目光始終關注著你。
[金玉春老師評???同學]
你愛好太多而精力有限,只有處理好“專”與“搏”、“主”與“次”的關系將來才有希望成爲“專家”、“博士”。學海無涯勤是岸,雲程有路志爲梯。願汗水與智慧把你引進成功之門。
[金玉春老師評???同學]
聰明者,利用時間;愚蠢者等待時間;勞動者創造時間;懶惰者喪失時間;有志者贏得時間;無知者放棄時間;求知者抓緊時間;閑聊者消磨時間,勤奮者珍惜時間,自滿者糟蹋時間。你認爲自己該是?者。
[李廣林老師評陳晖晖同學]
晖晖同學,你的書法,你的文筆顯露了你的才氣,尤其是那篇“理解與寬容”更道出了花季少年的心聲。你勤奮好學成績優,文明向上品德高,關心集體人員好。同學羨慕你,老師稱贊你。在新世紀來臨之際老師望你能努力塑造“個性化”的你,並展開強健的雙翅,在學海中盡情翺翔,做跨世紀的強者!長風破浪會有時,直挂雲帆濟滄海!
[李廣林老師評王棟同學]
父希你成棟,國望你成梁。然家人所望與你的行爲卻是異面直線。在學習上你若能像籃球場上的你那該多好啊!在成人、成才的道路上,何必等落榜時方去懊悔今天的懶惰,何必等青春逝去,再歎年華如煙?何必等白發滿頭時,再去哀歎:“青春已過”?聰明的你是不會靠神靈的恩賜,也不靠家人和朋友的憐憫,對不?我期待著21世紀嶄新的你出現在老師和同學的面前,浪子回頭金不換!
[李廣林老師評鄭盈飛同學]
你是勇者,全校只有兩位女將敢向3000米挑戰;你是表率,勇敢的挑起寢室長的重擔,“205”脫胎換骨,煥然一新;你作爲課代表,更是教師的好助手;你是楷模,自強自立,嚴于律己,乖巧人員好,默默無聞品德高。
人無完人,玉難無暇,你若能進一步提高自學能力,運用科學的學習方法,將來能成就大事業!老師寄予你:生活中不斷提高適應能力,培養大膽潑辣的性格,在人生的跑道上,能勇敢的正視一切困難,邁著輕盈的步伐,勇往直前,快速飛奔!
[謝鴻來老師評朱強河同學]
大江東去浪淘盡,淘不盡你朱強河同學。你的智慧、能耐、誠實、正直、有氣魄,你膽大、心細、豪邁、義氣、好善良,人人都說你有安全感,有組織能力,有號召力,我說:你更有的是負責精神,團隊意識,沖鋒上陣的勇氣。順便贈一言共勉:“男兒當讀五年書”切記!切記!
[謝鴻來老師評姜景榮同學]
一條小溪,明澈見底,不停的、歡快的朝著前方。有時彎彎曲曲,彎曲中聽出有意義的腳步聲。淡泊、甯靜,有什麽比小溪更加美麗呢?流過白天,流過黑夜,流過荒野、流過田園,前面就有罕見的明媚陽光——它是最燦爛、最輝煌。難道這不是積極有意義的人生嗎?
[謝建清師評程才同學]
立志成才,需要努力,不經艱辛,何有成果,書山有路勤爲徑,學海無涯苦做舟。樹立遠大理想,就要努力去做,刻苦鑽研。我相信,你只要努力,充分發揮自己的能力,就一定能實現自己的願望。
[謝建清師評陳銘同學]
做事認真負責,做人沈穩,節儉、樸素大方,對待同學熱心真誠,但學習不勤奮,成績一般,我相信你只要振奮起來,迎難而上,通過自己的努力,一定能有所收獲。
[謝建清老師評張惺惺同學]
存有遠大的理想于胸懷,腳踏實地努力學習,珍惜每一時光,對同學以誠相待,好友相處,做事認真負責,但缺少一股鑽勁,學習不刻苦,我相信,你只要去努力做,就一定能取得勝利。
[謝建清老師評韓傑同學]
做人誠實本分,做事認真負責,勤勤懇懇,對待同學熱心真誠,對待班級全心全意,是全班同學和老師公認的好幹部,好學生,但學習方法不好,不愛動腦。我相信你會很快趕上,不鳴則已,一鳴驚人。
[謝建清老師評王麗麗同學]
活潑可愛,聰明大方,做事認真、主動、努力、負責,深得老師和同學的信任和喜愛,在學習上也是如此,我相信,你只要去努力的做,你的學習也會和你的歌聲你的演講一樣,傳遍全校。
[謝建清老師評張惺惺同學]
聰明能幹,十分勤奮學習的你,有著堅強的意志和毅力,有著文明健康的學習習慣,善于獨立思考,有極強的能力和節儉樸素的生活作風。我相信,經過你的努力,你的目的一定能達到。
[黎望明老師評杜聖嶽同學]
當你潇灑的站在演講台時,你能用伶俐的叩齒、風趣的談吐引來千百雙眼睛的注視;當你安靜的坐在課桌旁時,你能用聰穎的心靈,睿智的大腦去贏得老師的青睐。你年紀雖小,但志向遠大,你力氣雖微,但影響頗大。你愛好結交,無論老少尊卑;你喜歡看書,不分古今中外。你工作出色,你成績優秀,你是受導師們稱贊的學生,你是學生中的“領頭雁”。作爲班主任的我喜悅之余還送你兩句名言,願聽嗎?“古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有堅忍不拔之志”。“年輕需要的是一片廣闊的天空和長了翅膀的心靈;成功,需要一份過人的膽識和千載不變的恒心。”我多麽希望你成爲山中之嶽,人中之聖啊!
[黎望明老師評謝建挺同學]
你在人前,總是嬌羞腼腆,寡言少語;你在學習上,喜歡門捷列夫、華羅庚、崇拜牛頓、愛迪生;你在休息上,總是抱著一本書;你在考試時,總是雄占榜首。早晨,你能送給同學們一句名言;晚上你能傳給學友們一句箴言。在這一點上,同學們都爲你翹起了大拇指,老師也常一起議論你:“該生理科成績優秀”,若是在添一點文學細胞就好了。我也常想:“該生成績不錯,如能在工作上大膽,並能善于表現自己,推銷自己就更完美了”。誠然,真摯的心即使默默無聲,也能勝過千言萬語。願你,“會當淩絕頂”,做挺拔之青松,建國之棟梁,好麽?!
[黎望明老師評胡建偉同學]
建偉,多好聽的名字啊!在造物主把你送到人間時,你父母就是要你立雄心壯志,建偉大事業,山清水秀的溫州,使你長的聰明伶俐,活潑可愛,品質優良,善結人緣。當你沈下心來時,你能做好不少題目;當你穩住神來時,你也能頗受導師們的青睐。可是你呀!就是自作聰明,哪裏有那麽多的閑話呢?大自然沒有辜負你,你可要運用你自身的條件,紮紮實實學一點科學知識啊!你要知道,知識是人類最忠實的朋友,勤奮是知識最貼心的情人。可別做“少壯不努力,老大徒傷悲”“金玉其外,敗絮其中的人啊!明春,我多麽想看到的你是:求知欲強,奮發向上。你不會使我失望吧!
[黎望明老師評項小鳳同學]
沙城的小鳳凰,練翅在龍翔,知書且識禮,熱情又大方;穩重且成熟,賢惠又漂亮。曾記否?403寢室缺室長,你頭一擺“我當”;瑞安報站招記者,你胸一挺“我上”。老師心裏好高興,學友拍手齊贊揚。清潔掃除時,你一個拖把握在手,地板無汙才進食堂;有時去遲無飯菜,一包餅之攷旨Z。生怕班上把分扣,杏眼一笑又上戰場。學習上你很認真,語英成績一日比一日強。若是你呀在數學上加把勁,成績肯定不一樣。持之以恒學下去,一定變成一只金鳳凰。
[黎望明老師評將全同學]
全者,完美之意也。接觸這麽久,我覺得你名副其實。你擁有一米七幾的個頭,墩墩實實的身材,健康強壯的體魄;你更擁有一顆美好純潔的心靈,尊敬老師,團結同學,樂于助人,主動助殘;你還擁有一種自強不息的精神,關心班級榮譽,工作積極負責,勤學好問,刻苦鑽研,主課平衡,成績優秀。願你一如既往,登上知識的殿堂;更願你做漆黑天宇的一顆啓明星,做一個十全十美的男子漢。我相信,你會!
二十六、1998—1999年龍翔程良華老師評語精選
心如大地般樸實厚重,品似梅花般堅韌不凡,看似拙稚,實則靈秀。頭雖埋進書山,志已超脫凡塵。我見到過不少像維瑤同學一樣的學生,他們或許無錢“潇灑”;或許無豪門可供炫耀。但他們人窮志高,勤奮不息,耕耘心中地。甚至先天或許也不足自慰,然我看到的事實是:蒼天有眼,天道酬勤,沒一個不成功的。
存一心以務學業,除雜念自爲良材。教養甚好,品性清純,講文明禮貌念立世真經。知錯即改,不以借口混黑白;虛心求學,要做跨世好新人。言行有節,舉止穩沈,千愁一笑解,努力奔鵬程。惟望專心學業,勿被浮塵遮望眼;嚴于律己,要學“釘子”好精神。(潘存良)
慕聖慕賢慕秀,立德立名立功。聰悟也能幹,秀外而慧中。品如碧玉,美而不嬌;性如松竹,寒而不凋。立淩雲壯志,修蓋世良品。擊楫中流,歎人生苦短;枕戈得旦,耐烈火焚燒。惜時守信,爾非等閑之輩,勵品修業,君須再上層樓。(陳慕秀)
博覽群書,廣積奇能,心如清泉透明,志與青雲看齊。思如泉湧運筆成風。有一身英氣,無半點俗塵。樹天地正氣,法古今完人。善于聽取教益,恒守立業真誠。戴發修行。青春亮麗,不務浮華,潛力大大有,偉業漸漸成,專心事學業,進取無止境。父老望眼枯,自強更自勝。(戴麗華)
青春無悔耀日月,心胸萬裏超俗人,幾度春風化桃李,一改常態變新生。面目已非昔日比,脫胎換骨錘真金。師生共譜同心曲,雛鳳清于老鳳聲。此子已從迷途返,言行一致振翅飛。朝霞托日家國望,時來我待自奮蹄。(方耀超)
進雲品德純良,一塵不染,私心雜念離其甚遠;爲人誠實、一身正氣,虛浮不實與他無緣;尊師守紀,禮節周到,惡習傲氣與其無沾。搶守淩雲志,默默耕田園,務實與務業,修德且修身。學法宜改進,夢想要成真,且看汗澆地,已現苗青青。(鄭進雲)
將將姑娘,美德可揚;行循規矩,品態端莊,舉止有節,外圓內方。教養可嘉,尊師敬長;團結友愛,古道熱腸;笑容可掬,鬥志高昂;心鑄青春,汗灑考場。精專學業,日有所長。志在千裏,奮鬥路長,勤學苦練,弱項加強;苟貴守恒,成才有望。(李將將)
海斌同學,可雕可塑,是塊待琢的璞玉,是根待雕的良材,是座待噴的火山。其品德純正,情趣高雅,潔身自愛,嚴于律己。珍惜青春,自勵勵人守淨土,刻苦學習,不達目的不罷休。基礎雖不厚,用力夯實可造大廈,聲名雖不顯,默默耕耘終必風流。(潘海斌)
滿身優與良,初陽映潔霜,慧中而秀外,自尊更自強。老師好幫手,助人熱心腸;品端行也正,外圓而內方。彬彬言有禮,款款風蕩風。律己心寬廣,率人沒商量。學業無止境,家國寄厚望。抱特淩雲節,躬身學業忙,居高聲自遠,可爲人中王。(王潔霜)
嚴于律己,不以悠閑銷歲月,寬以待人,能用真誠寫春秋。每每見到這個孩子,眼前便出現那爐中的鋼鐵,那匣中的寶石,那激流中的砥柱,那險峰上的青松。火焚風化,土埋沖不改本色,守志如守玉,立身如立雲,除了贊歎之外,往往生出一些幻想:家賴此兒振興,校賴此子揚名,國賴此兒創業。(陳哲敏)
鄭春波本應趁青春年華,振起雄心創大業,一江春水泛清波。志不在高,能從今日做起則好;來不在精,更從小處自新則佳;八九點鍾太陽,精神焉可不振?花季少年,迷失方向也好早日回頭。虛度光陰,一切無從談起;蹉跎歲月,一事均會無成。家在望,師在望,國在望,趁早起程。(鄭春波)
小豔同學有很強的自控能力和責任心,工作勤勤懇懇,學業認認真真,品行端端正正,舉止斯斯文文。我對她充滿信心,相信她美好的心靈會得到大家的贊許,相信她良好的作風會發揚光大,相信她嚴格的要求定會得到豐厚的回報,相信這棵小苗不久會長成參天大樹。(鄭小豔)
二十七、評語改革撷英
——煙台市小學評語改革示例
田林:
你講的故事娓娓動聽,你的琴聲悠揚悅耳,你的學習成績令同學們稱贊道。課堂上你總是第一個將手高高舉起,回答問題時,聲音又是那麽響亮。你的表達能力很強,你的表達能透露出你內心世界的聰穎。你在同學們的心目中威信很高。老師對你有一個小小的要求,如果你能把字寫得規範此,老師會更喜歡你。
(煙台市福山區實驗小學)
于宏輝:
你是一位很聪明的男孩子。你勤于动脑,反应敏捷,不放过任何一个难题。回答问题的流利程度让老师吃惊,让同学惊异。可你又是记得快忘得快的男孩子,“反复记忆”是最好的方法,你不妨试试。      (煙台市福山區實驗小學)
郝忠瑜:
你是個文靜的女孩,從不多言多語,但你的眼睛卻那樣地關注班集體:三角櫃髒了,你把它擦得那樣幹淨;黑板擦兒壞了,你讓家長把它修好;同學有困難了,你悄悄地伸出溫暖的手,送來了本子,遞過來鉛筆。老師多喜歡你呀!可惜,你的字寫得不夠好看,相信你經過努力一定會寫好的。
(煙台市芝罘區工人子女小學)
王曉軍:
你是一个聪明活泼的孩子,老师非常喜欢你。因为你上课认真听讲,两只大眼睛总是跟着老师的动作转,对老师提出的问题,积极思考,认真解答;看图说话时,你的想象力那么丰富,话说得有声有色,有条有理,同学听得都入迷了。你的上进心很强,曾记得有一次我说愕字写得有点不太好,从那以后你就暗自下功夫练,很快就大有进步了。老师希望你学习再扎实些,参加集体活动再积极些,能做到吗?                           (煙台市芝罘區工人子女小學)
杜海衛:
你不僅長得天真可愛,而且還擁有一個天資聰明的大腦,你是那麽熱愛科學,你的小制作經常得到老師們的表揚。你是那麽愛讀書,你知道世界發明大王愛迪生嗎?應當向他學習。從現在開始你就練一手漂亮的字,准確地算出每一道習題,有條理地整理好自己的東西,定會成爲班上的一名優秀生。
(煙台市海陽實驗小學)


李曉翼:
愛國主義演講會上,你精彩動人的演講;“六一”聯歡會上,你那動情而感人的獻詞;興趣活動會上,你那引人入勝的故事都足以說明你是一個活潑且有能力的男孩。你如果做每一件事都能具備恒心和毅力,那你就能更加完美。
(煙台市海陽實驗小學)
趙璇:
你要強、有自尊心,當你因跳舞而耽誤功課的時候,你能晚上回家悄悄補上,這一點,老師和同學都很感動。你學習成績好,書寫工整。如果你能養成良好的行爲習慣,會管理自己的東西,做到幹淨利落,你在同學心目中的形象就會更好。                           
(煙台市萊州實驗小學)
宋沛澤:
升入二年级以后,你有很大进步。上课能认真听讲,发言积极,而且热爱劳动,学习成绩一直保持优秀,作业书写较清楚认真。如果你能在写字方面再加把劲,那就会更好了。以后要积极参加班内各种活动,你一定会成为一名大家喜欢的好学生。                                      (煙台市萊州實驗小學)
二十八、湖北省鹹甯地區實驗小學學生評語精選
陳強同學
严寒酷暑,是你最早上学为同学们开锁;是你带着整齐的队伍昂首阔步走出校门。你脖子上挂着一把铁钥匙,心里头装着一把金钥匙,你是我们班名符其实的“小管家”。如果你能在课堂上严格要求自己,老师就没有什么可担心的了。                                               ——班主任 柯美学
潘宏同學
自从看到你作业本上整齐漂亮的字时,我就被你的巧手打动了。如果你天天能按时交上字迹工整的作业,老师将把它收藏起来,作为你赠给老师的最珍贵的礼物。                 ——班主任 柯美学
呂嘯東同學
你是一個讓老師既喜歡又頭痛的“小調皮”。上課時,你宏亮的答題聲讓老師高興,對難題的獨到見解讓同學們折服;工作上,你認真負責,一塵不染的教室就是你的功勞。可是在課間,你卻不時給同學們制造些小麻煩,告你狀的小報告可不少哪!
在新的学期里,老师希望能在课堂上看到你更精彩的表现,而不是在课间听到关于你的小报告,你说好吗?                                                                   ——班主任 滑丽
紀禮成同學
老师们都说,你是一个非常聪明的孩子。你会说、会写、会学习,而且总有创造性。我为有你这样一名学生而感到骄傲,可又在心里有一丝担心,担心你那个马虎、松懈的坏毛病会再出现。你说,老师的担心有必要吗?                                                       ——班主任   王小明
趙泳同學
你聰明伶俐,表演節目活靈活現,我和同學們都喜歡看你表演孫悟空。大家相信你一定會把孫悟空那非凡的本領帶到課堂學習中來,讓老師、同學驚訝、羨慕。難道你不想嗎?
——班主任  王小明
劉毅銘同學
見到你在學校的足球場上沖鋒陷陣、勇猛拼殺的身影,我高興極了,我看到了中國足球的希望。但是,你要知道,一名優秀的足球運動員不僅僅身體健壯,頭腦中的知識也是非常豐富的。你只有現在踏實認真地學習,將來才能掌握更多的知識,也才能成爲一名真正的令人敬佩的足球明星。同意我的意見嗎?希望在二十一世紀的世界杯足球賽上見到你的身影。
——班主任 陈小伟
李凡同學
你有頑強的毅力,你有可貴的集體主義精神,運動會上,你總能在落後的情況下,奮力拼搏咬牙直追,最後把對手抛在身後。老師知道你心中裝著集體,心裏渴望榮譽。學習也正如體育比賽,付出了努力,總會有豐厚的回報。我和同學們都期待著你在學習上像賽跑一樣不甘落後、步步向前。                                        
——班主任 洪耀民
葉蘭同學
你是聪明的学生,懂礼貌、爱劳动、讲卫生,这都是你身上的闪光点。课后,你总是默默不语,埋头读书、做作业,同学们都十分赞赏你。可是,在课堂上,你也沉默不语,这种“沉默”使你失去了许多表达和思维训练的机会。我想,在课堂上,你不能再“沉默”下去了,你能多给老师提几个问题吗?你能把老师问住,那我就高兴了。不想试试吗?                              ——班主任 吕宗恕

熊辯同學
在课堂上,你能对答如流,同学们说闶切”缏奂遥辉诿朗踅淌依铮阃客炕浅颇阄』遥辉谠硕∩希阕芘茉谇懊妫墙心惴擅取N曳浅P郎湍阌姓饷炊嗪玫爱好。你能帮助班上的其他同学,也象你那样全面发展吗?我相信,你是可以做到的。不过不要把自己“小马虎”的毛病传给别人哟!                                                            ——班主任   张细萍
二十九、1997—1998年龍翔張太平老師評語精選
陳淑麗:你天資聰穎,智力好!節儉樸素,品質好,勤奮學習,成績好,只要你再克服一下不必要的心理負擔,注意調整自己的學習方法,我深信你定會象別的高材生一樣考入自己理想的大學。
馮笑平:你的勤學,你的品質,你的能力在全班都是一流的,對待同學是那麽友愛,對待工作是那麽負責,對待學習是那麽認真,你是全班的好榜樣,我深信只要你注意一下學習方法,多向老師請教問題,你的成績一定會有一個大飛躍。
胡正義:十分勤奮學習的你,有著堅強的意志與毅力,有著文明健康的學習習慣,善于獨立思考,有獨立的處事能力和節儉樸素的生活作風,只要你能在英語和語文方兩科上再下點功夫,動點腦筋,我想大學之門定會等你昂首進入!
梁斌斌:你,聰明伶俐,智力好,表現活躍,思維好,真誠友愛,人緣好,但你勤奮學習還不夠,紀律上自我的約束不夠,只要你認真學習,嚴格要求自己,我深信憑你的潛力與才智,你定會考上自己理想的大學!我期待著明年的梁斌斌不一般!
董琳:爽爽朗朗的性格,大大方方的行爲,極強的集體榮譽感是你的優點,你後期學習上的踏實態度,使老師和同學們都感覺到你是一位非常可愛的女生。我深信,經過一段時間的適應和磨練,你一定會有越來越好的成績,越來越好的表現。
莊偉傑:籃球打得很棒的你,十分關心和愛護集體,有著出色的工作能力,有著真誠友愛待人的好品質。只是你還不能勤奮學習。我相信你若培養了自己刻苦持久的學習精神,擁有了堅強的毅力,你定會取得不凡的成就。
陳菊:你的智力和能力是一流的,你的口才和語言才能是一流的,但你的成績卻是二流!這是因爲你意志與毅力還不夠堅強,勤奮學習還做得不夠,我希望你能在假期多補習功課,少玩。希望在下學期看到一個嶄新的你!
王永福:你的天資,你的人緣,你的品質在全班都是一流的,但你的勤學,認真都是二流的,我總覺得你在全班的成績應該位于前列,我希望你今後認真聽課,認真做作業,認真考試,我深信明年的王永福不一般!
蘇標:聰明,乖巧、伶俐,活潑。你是深受同學和老師喜歡的女孩,你的物理思維好,有著勤奮學習的恒心、認真聽講的良好習慣,只要你加強各門功課的全面發展。我深信,你定會成爲人中威,女中之風!
陳海微:你聰明,活潑、有能力,爲人真誠有熱情,勤奮向上有潛力,但你容易灰心,失鬥志!你脆弱難堅強,我希望你培養自己堅強的意志與毅力去勇敢面對失敗與挫折,我深信你陳海微定會有大放光異彩的一天!
余孟秋:生性活潑的你十分關心和愛護集體,爲人誠實,遵守紀律,有較強的自主意識,有很大的學習潛力,只要你上課少些講話,自習多些思考,考試多些認真,我深信你會把自己的成績提高起來,我希望你早日取得成功!
胡敬耶:你的品質不壞,思維很好,很聰明,但你不熱愛學習,表現時好時壞,讓人不能放心,我總覺得你胡敬耶也應該是一個人才,爲什麽別人能做到,你不能做到。我想只要你改掉不愛學習的習慣,不要一個學期就能把成績趕上去。
周仁義:你,天資聰穎,思維好,爲人真誠品質好,待人熱情,人員好,但你喜歡講話,閑話多,學業不勤,閑事多。我希望你嚴格要求自己,要不怕失敗,迎難而上,我深信一旦你勤學起來,認真學習,明年的周仁義就不一樣!
李其鮮:你沈穩,聰明,思維好,勤學,認真,態度好,節儉,樸素,品質好!拼搏、抗爭意志好,只要你就這樣堅持下去,我深信你定會昂首進入大家之門!
三十、2008年秋季慧德高中優秀評語精選
孫複興:
你最大的長處就是心地好,你最可愛的地方就是憨憨地笑,你對班級最大的貢獻就是組織值日生把教室搞得幹幹淨淨、整整齊齊。你最大的缺點就是不思進取,貪玩懶惰。懶者,萬事不成之源;今者,你既已選擇了慧德,就用一個“勤”字去撞開大學之門,開辟成功之路!
嚴丹丹:
人纯真、可爱,像一只快乐的燕子唱响春天;你敬师爱友,像冬日的阳光暧人心房;你认真负责,似精准的钟表,助师帮友,遵规律己;你开心的笑脸,洋溢着青春的风采;你温婉的唤语,化成了暖暖春风,拂人心弦。愿好人一生平安!                              ——高一(1)班班主任 程祖普
孫良軍:
只有一條路不能選擇,那就是放棄;只有一條路不能拒絕,那就是成長。許多事情不是因爲太難讓我們失去信心,而恰恰是因爲我們失去信心而顯得它太難。努力、努力,我們需要的是不斷的努力!信心、信心,我們需要的是必勝的信心。問渠那得清如許,唯有源頭活水來。
張小東:
“貧者書而富,富者因書而貴”這是鄧校長常用以教導我們的話。貧窮不是過錯,平凡不是缺陷,就擔心貧窮、平凡讓自己失去自信和尊嚴,沒有了對生活的追求。你很好,默默地用行動力诠釋著“誇父逐日”的精神,“苦心人天不負,三千越甲可吞吳。”你執著逐日,太陽的光輝也必將照亮你的心靈和你的人生。
陸喬:
陆乔,我不知你为什么这么封闭自己,但你要知道每个人都有情绪低落的时候,这种低落肯定会伴随我们一生,除了用一生来面对它,克服它。我们别无选择。振作起来,选择站立,就不会有你征服不了的困难。记住:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。              ——高一(2)班班主任 孔洪清
王丹:
文靜質美,外秀而內慧;睿智豁達,含蓄而深沈,這就是靈氣又敏銳的你。默默無語的你沈醉在學習的樂園裏,你有上下求學不辍的毅力,你有努力不懈的恒心,因爲你志向堅定,目標明確。賽場上是你展示魅力的舞台,入定潛心是你成就人生輝煌的法寶。
嬌美俱群芳妒,只記“信念常駐貫我心,氣度揮展如虹”。“天下妩媚千千萬,唯我丹丹花最靓”。
宋婷婷:
你优秀,就在于你的耿直;你不同,就在于你的泼辣;你非凡,就在于你的自信。舵手,你站在集体队伍的前列,你是独特的风景,你是老师贴心慈心的小棉袄。运动场上你飞奔的身影,总是时时闪现在我们的眼前;跑操时你指挥若定,这是巾帼不让须眉的见证;学习成绩稳中求进,这是正在升起的明日之星。巾帼女儿最靓丽,三班师生齐敬佩。                                   ——高一(3)班
張勝:
默默無語的你,總是沈浸在學習之中。周記中你坦言相敘,直抒胸臆,以此便知你是個善于思考之人。你那工整而耐心的字迹散出一陣陣正氣,每當你伏案攻讀,我都爲你加油、祝福。“功夫不負有心人”,我堅信“寶劍鋒從磨砺出,梅花香自苦寒來”,待到金秋收獲時,定會滿載而歸,載言載笑。願你做個無畏的勇士去采撷世上最美的花朵,祝你快樂!
汪志祥:
知道吗?任何一种容器都装得满,唯有知识的容器大无边。如果春天不播种,夏天就不生长,秋天就不能收割,冬天就不能品尝。希望你多下功夫,在高中大展身手。只要你持之以恒,不懈进取,等待你的将会是成功的欣喜!                                                     ——高一(4)班

石雅芳:
球場上你激情四射,矯健如兔,生活中你中規中矩,與人爲善,唯在學習上欠缺激情,差點自信,本學期成績沒有明顯進步,與你的聰明不相配。如果你能再多投入點時間、精力與專注,多揮灑點汗水,輔之以毅力,一定會書寫你的神奇。拼吧,爲自己的天地!
周覺明:
你才华横溢,自信、自负又有些孤傲。写得一手好文章,但又充满了哀伤。希望和煦的阳光能够温暖你的心房,学会与他人和睦相处,宽容谅解别人的错误也是一种智慧。在学习上有要求才能有进步。千万松懈不得啊!学习如逆水行舟,不进则退!                                  ——高一(5)班班主任  王蓉
吳銳:
你聰明乖巧,讓別人一看到你就喜歡。尤其你那雙眼睛,清澈、靈秀、像白水銀裏養了兩丸烏玉,渾身透著一服精靈氣息,沒有哪個人不認爲你是最聰明,最優秀的學生。你的不俗表現、在學習的獨有天分,也證明了這一點。既然有了如此秉賦,就要向最優秀的層面發展,志存高遠,胸懷天下,成爲一個對國家、對社會有傑出貢獻的人才。
祝飛虎:
虎而能飞,就是“如虎添翼”,是形容一个人本来厉害,又加上翅膀就更厉害了,你正是这样。在学习上,虎虎有生气,有一股闯劲,不怕困难,不畏艰辛,通往直前;但有时上课走神,须知“学习如逆水行舟,不进则退”,要再接再厉,坚信“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。在做事做人方面,你踏实肯干,团结同学,拾金不昧,乐于助人,是个品格高尚的好学生。     ——高一(6)班
張蕾:
你風趣、幽默、活潑、大方。寢室是你歡樂的大本營。你的妙語連珠,總能給別人帶來歡樂,所以我想你一定很樂觀。希望在未來的日子,你能用你的笑臉面對,用你的勤奮開路,用你的智慧壯行,一切盡在掌握之中。
周雅珍:
你是一個漂亮而又很有靈氣的女孩,你最大的優勢就是語文、外語成績都很棒。但我總覺得你努力程度不夠。否則,像你這樣聰明的人,學習成績怎麽會沒有較大的進步呢?只要有恒心,有毅力,我相信你會在各方面取得長足的進步。                                              
——高一(7)班班主任 汪晓红
吳秋斌:
“玉不琢有成器”,老師之所以對你嚴格要求,是因爲在老師心目中,你是塊不折不扣的璞玉,只有經過打磨,才能成爲一塊精美絕倫的美玉。頭腦聰明靈活,成績出色,美中不足的是你的學習態度,紀律習慣不盡人意。如果你能改掉這些小毛病,大家會給你更多贊賞的目光。
王軍:
“心地无私天地宽。”你是一个十分优秀的大男孩。有文明礼貌的待人之道,有刻苦认真的工作决心,能吃苦耐劳。作为班长的你为班级付出了不少。作为纪律委员,你又是老师的得力助手。老师真的很高兴有你这样学生。“只要功夫深,铁杵磨成真。”希望你日后努力,认真的学习,相信自己在以后一定会取得成功的,加油吧!你是最棒的,老师永远支持你。  ——高一(9)班班主任 陈西款

朱玉飛:
你能像一只展翅“玉飛”的雄鷹。不久的將來你將翺翔于藍天之下。總是能夠看到你在教室認真學習的身影,認真的學習態度給你帶來了優異的成績,年級部第一把金交椅非你莫屬。總是讓其他同學望塵莫及,每一次考試你總能成爲老師關注的焦點。你從來沒有讓他們失望過。
羅月生:
圓圓的臉蛋總是挂著自信的微笑。一手漂亮的鋼筆字,再加上籃球場上的優美的動作,總是讓人羨慕不已。雖然成績不算太好,但是學習非常刻苦,進步較快。期中考試進步300名,不得不令人佩服。若能再接再厲一定能成功。                                                                        
——高一( 10)班
喬時美:
你非常聰明、很活潑可愛。身爲班長,能很好的起到帶頭作用,對班級事務盡心盡責。班級取得的所有成就,你都功勞至偉。老師希望你在爲班級辛勤付出的時候,別忘了學習“唯進步,不止步”,奮勇向前。
黃徐:
九五年出生的你給我的感覺是很可愛。最小的年紀,做事總是讓老師那麽的放心,學習總是那麽的踏實,本學期進步十分明顯,望再接再厲,發揮你思維敏捷的優勢,我深信你一定會有更大的收獲。                                 
——高一(11)班班主任虞樂
宋瓊:
善良的孩子最讓人欣賞,恰好就是你;樂觀的孩子最惹人喜愛,恰好你也是;課堂上你總是專心致志,從你高舉的手中,老師看到了你的自信。翻開你的作業本,更是讓人贊不絕口。相信你在今後的學習中你會表現得更出色,你會是最棒的!
張麗麗:
在昔日的時光中,你有成功,也有失敗;有豐碩的果實,也有苦澀的淚水……但不管怎樣,堅強的你總是昂首面對。面對煩惱你已找到開心的鑰匙。對!既然“雄心勃勃到慧德”定要“果實累累離開慧德”。                                                       
——高一(12)班班主任  赵红生
丁文龍:
“非少淡泊無以明志,非甯靜無以致遠。”雖然你不是班幹部,但你是大家心目中的“無冕之王”,同學們對你的信任與欣賞溢于言表。你誠實穩重,寬容守信,說話不多卻句句溫暖人心,大家信服你過人的才華,你樸實的爲人,你從容的氣度,你遙遙領先的學業成績,你的一切一切……連老師都禁不住要爲你喝彩。希望你能把自己的聰明才智更大膽的運用到班級工作中來,讓同學們感受到一個更了不起的你。
周遊:
“只要功夫深,铁杵磨成针。”你是个有毅力有恒心的孩子,对待什么事情有着不达目的不罢休的韧劲和勇气。我班的黑板报出得没话说。你的字更是赏心悦目。如果坚持下去,一定成为了不起的书法家。你是那么善解人意,又是那么谦虚谨慎,难怪同学们都喜欢和你交朋友。对于学习,你是顶呱呱的;作为班干部,你更是为班级付出了很多,是老师的得力助手。有你这样的学生,老师真的很高兴,努力加油吧!老师永远支持你。               ——高一(13)班
劉小斌:
你是一個很要強、很自信、很有個性的孩子。常常有較出色、較獨特的見解,悟性很高。如果你認真專注地做某件事情的話,會有驚人的表現。但你往往缺乏恒心和毅力,虎頭蛇尾致功敗垂成。所以,你要學會約束自己,嚴格要求自己。無論在紀律上,還是在學習上都要培養精益求精,力求完美的作風,相信你未來的天空會很美。
嚴龍平:
如果我们班的每位同学都是夜空中的繁星,那么你就是最璀璨的一颗。看同学们异口同声地推举你当班长;看着你俨然像一位小老师,热心地帮助每一位需要帮助的同学;看着你学习进步,字写得越来越好……;我真为你感到高兴。其实愫艽厦鳎埠苡星绷ΓM隳芗绦浞址⒒幼约旱潜能。最后,老师还想送你一句话:“没有最好,只要更好。”                 ——高一(14)班
齊巧琴(班長):
溫和的微笑,展示你優雅的品質;獲獎的美術作品,呈現你智慧的結晶;穩居第一的成績,展現你勤奮的結果;班級的精彩,更離不開你管理班級的藝術。努力吧!你是201班的自豪,是父母的驕傲,是老師的希望,是自己心中的太陽!
石學賓:
認真是你的左手,堅持是你的右手,你一直都在用雙手努力耕耘,一絲不苟,堅持不懈,你收獲的是知識和能力。能力是你的翅膀,知識是你發動機,知識越多,發動機的能量越大,能力越強,翅膀越硬。配上適合自己的學習方法,並將良好的習慣一直堅持下去,你將一飛沖天!                                 
——高二(1)班班主任  成正柱
胡任鵬:
當你選擇二班的時候,你的人生就將在藝術的道路上繼續前行,當你積極地參加班級活動的時候,我們都知道你有一顆帶有集體榮譽的心:當你在爲美術的差距煩惱時,你要明白每條路都不可能一帆風順,更多的荊棘會讓你走得更遠,變得更堅強。沒有人能夠預料未來,但可以做到改變現在,用時間去證實一切吧,下學期你准備好了嗎?
方文:
作为语文课代表,你的认真负责,你的进步是大家有目共睹的。不管在学习还是在生活上都取得了较大的进步。你乐观开朗,时时保持着积极向上的态度。你待人谦和,与同学相处融洽,很少与人发生争执。在学习上也是踏实地去学习,对学习抱有热情的态度,真正把学习当成自己的事。不过你性格内向很少上课发言,不善于言辞。望在今后的学习中继续保持你的优点,努力改善自己的缺点,加强交际能力。                    ——高二(2)班班主任李强                                                        
汪榮榮:
“俏也不爭春,只把春來報”你像一只活潑可愛的小燕子,把溫暖和快樂無私地帶給每一個人,卻從來不索取什麽。作爲文娛委員,你盡心盡職,並且用你美妙的歌喉給大家帶來了無限的歡樂。學習上認真刻苦,讓大家充分領略了你無窮的智慧和潛力。不過老師期待你在英語上創造出一份奇迹。那樣,你的天空將更加絢麗。

劉明俊:
“節氣如竹,品性如蓮。”高雅溫柔的你一直帶給大家這樣的感覺,只要有你的地方,總能聽到贊許的聲音。對待學習,你從未有過絲毫的放松,盡管是從理科轉到文科,但是你很快就進了狀態,並在期在考試當中一舉獲得了班級第三名,所以老師很開心在本學期迎來了如此優秀的你,希望你更加努力,用你的決心、信心、恒心在2010年的高考中創造出一份奇迹。    
 ——高二(3)班 刘鹏程                           
李皖兵:
你時時都在思考問題,渴望得到更多的知識,你時時都在伏案苦讀,所以你取得了優異的成績,這就是你。一個勤學、善問的好孩子,願你不斷錘煉自己,爭取百尺竿頭,更進一步。另外,講話試著放慢點,別著急,好嗎?你真的很優秀,要自信!
陳勇:
“天才是百分之九十九的汗水,加百分之一的天賦”,由此可見,成功的花朵是用汗水澆灌出來的,你是個非常聰明的孩子,又有較好的學習功底。那麽請你做個真正的勇士,去挑戰你最大的天敵——“懶”吧!老師相信你一定能做到。記住:“翻越最險峻的山峰,才能欣賞到最美麗的風景!”                                    
——高二(4)班
陳健:
個性極其鮮明,性格過于火爆,頭腦聰明靈活,自信但也有一點自負,從而在這學期你犯了不少錯誤,相信這也將成爲你人生的一筆財富,只有不斷向前,才會望得更高一些,不斷認識自己,完善自己,相信09年你會取得更大的進步。
夏喜娥:
你是一個外向大方的女孩,也不會羞澀。羞澀中透露著你的純真可愛,這也是你爲何贏得了很好的成績。你善解人意,願意爲別人著想,樂觀大方,讓我們感到幸福,有你的努力和付出,才讓我班更和睦,更團結。希望你在以後的路上,永遠快樂幸福,成績更加優秀。                                          
——高二(5)班班主任陶禮松
古維華:
“玉不琢不成器。”我之所以對你嚴格要求,是因爲在老師心目中,你是一塊不折不扣的璞玉,只要經過悉心打磨,一定能成爲一塊精美絕倫的璞玉。你深邃的思想,老練而又不失純真的文筆,常常給人一種意想不到的感覺;你正直的人品,執著的精神,賽場上的風姿又順理成章地博得了大家的信任。你雖基礎不是很好,但老師對你一直滿懷希望,而且會一直注視到你成功!
吳皖皖:
自尊心很強的你,有著永不言棄的毅力,今年校運動會上拼搏的身影,就是最好的诠釋。特殊的家庭環境,父母的辛酸苦辣不應成爲你前進路上的絆腳石。相反,應成爲你勇往直前的動力。因爲你已長大,不經曆風雨怎能見彩虹?命運只能掌握在自己手中,抛去雜念,用平常心去幹平常事。
堅信上進的你,定能喚起父母久違的幸福與微笑。          
——高二(6)班班主任 潘金玉
朱松平:
俗語說“窮人的孩子早當家”,特殊的家庭環境使你應該比別人更加珍惜自己的學習機會,應該比別人付出高十倍甚至百倍的努力。當然,你現在的表現也很不錯,熱愛學習,遵規守紀,成績優良,但老師認爲這離你的目標還有一定的距離。如果說我們班的每一位同學都是夜空的繁星,老師希望你能做最璀璨的一顆。
何民午:
你是個有志向、有毅力、有恒心的孩子,你總是默默無語地學習,即使遇到了挫折,也毫不氣餒。沈靜之中帶著執著;淳樸之中透著踏實,有你這樣的學生是老師莫大的幸福。求學的道路很坎坷,祝願你能鏟除一切荊棘和困難,永遠不放棄,持之以恒,讓其它學科也能像化學下樣出色。                           
——高二(7)班班主任  戴春霞
吳新芳:
如果說這個世界上有天才的話,老師認爲你就是其中一員,因爲天才出于勤奮。你是個有志向,有毅力,勤學好問的孩子,雖然你從不炫耀,但你的才華總在不經意間展示的淋漓盡致。
生活中,你積極樂觀;學習上你勤奮好學,縱使遇到崇山峻嶺你也一步一步往上爬“長風破浪會有時,直挂雲帆濟滄海”相信你會用實力和毅力駛向成功的彼岸。
王雷:
老師無論何時走進教室都能看到你勤奮的身影很早就到教室,很晚才離開教室,老師布置的事情你能默默地記在心裏,並積極去做,從來不用老師操心。有你這樣的學生,老師既放心又欣慰,親愛的孩子,老師對你充滿希望。請記住:“學海無涯,學無止境”,你要向著更高更快更強進發。                                
——高二(8)班班主任
吳海平:
浩瀚海洋來自涓涓細流,廣博學識全憑日積月累;勤奮如同一把金鑰匙,幫你打開知識殿堂的大門;勤奮就是一艘巨艦,載你搏擊知識海洋的風流。但你的“敵人”也很強大。其實,一個人最大的敵人不是別的什麽人,而是他自己。希望思維獨特的你,能正視自己的缺點,理智地對待學習生活,不可純粹地憑主觀的好惡,盡快摒除一些不利的學習因素,爭取早日把成績追上來!順祝假期愉快!
鄧兵兵:
埋头写作业的认真,凝神沉思的表情,求知若渴的眼神,名列前茅的成绩,冲杆一跃的潇洒……说得好,不如做得好!你不断地用行动去诠释“我能行”!无疑,你是优秀的,是聪明的,是勤奋的。们都希望你将是一个充满智慧的人,把它作为奋斗目标吧!假期快到了,要计划一下,多阅读以拓展知识面,多思考挖掘潜能!愿你我携手,共托明天的太阳!            ——高二(9)班
黃剛:
書山有路勤爲徑,學海無涯苦作舟。學習上豈有平坦大道?不付出艱辛的勞動怎能有輝煌的成就?你天資不錯,英語基礎又好,這將有助于你成功。爲什麽不努力進取,。勤奮學習,爲自己開創美好的未來呢?雖然有時你也會犯錯,但你卻有遠大的理想。願你把美好的理想轉化爲實際的行動。只有腳踏實地才會達到輝煌的頂點。鳥無翅膀不能飛,人無知識無所用。請記住:千萬別荒廢了學業。我和同學們,還有你的父母,所有愛你的人都期待著你期末能考好。
袁勝洋:
勤奮是把金鑰匙,它幫你打開了知識殿堂的大門。勤奮是艘巨艦,它載你搏擊知識海洋的風浪。這個學期,我忘不了你埋頭寫作業的認真勁兒,忘不了你上課求知若渴的眼神,也忘不了你聲情並茂地朗讀課文……希望你在假期多閱讀,以拓展知識面,多思考以便了解自己更多優點,揚長避短,以求更大進步。                                                                            
——高二(10)班班主任陳秋生
×××:
你頭腦聰明,思維活躍,性格開朗,爲人友善,尊敬師長,具有優良的品德,學習上你也不甘示弱,敢向任何人挑戰,從未在困難面前低頭,跑操中你那響亮的領號聲,更充分證明強者。一學期的努力學習,你的成績穩中有進,我堅信:只要你一如繼往,不抛棄、不放棄,注意方法的總結,明年的高考一定屬于你!
×××:
你是一位基础好、聪明、有灵气、爱笑的女孩。性格开朗活泼的你,学习上认真努力、一丝不苟,成绩一直名列前茅,是301班的骄傲。高三的学习是紧张的,竞争是残酷的,稍有不慎就会被人甩在后面。现在不管你面前有多大困难,只要你坚持到底,并不断地总结经验方法、提高学习效率,你将会重现昨日的辉煌!                                       ——高三(1)班
×××:
一份耕耘,一份收獲,你有踏實的工作作風,認真的學習精神。只要能夠堅持不懈,再大膽一點、努力一點、出主動一點,敢問、多問、勤問,必有更加豐厚的回報!你是有高度的組織紀律觀念和集體主義觀念,愛班如愛家,樂于助人。希望充滿自信,堅信自己的實力,蕩起勤奮的小舟,揚起理想的風帆的奮力前行!
×××:
逆水行舟用力撑,一篙松劲退千寻。充满活力,充满灵气的你,要拿出一种赴汤蹈火的决心和勇气,向着你的理想目标冲刺。因为机遇总是属于有准备的头脑,但从不同情望洋兴叹的人!你有很好的天赋和素质,要以更高的标准严格的要求自己,敢于挑战他人,勇于战胜自己。只要勤思考、多努力、敢发奋,成功一定属于你!                               ——高三(2)班
熊文彬:
你是一個很有個性和智慧的學生,有著開朗的性格,待人謙和、善良,寫得一手漂亮字,在學習上你保持自己的學習風格,成績優秀。是的,正如你自己對自己的評價一樣:你有學習的敏捷思維和分析問題的能力,但在學習上還不是特別出色,各科成績還有待于進一步提高。相信你在來期會進一步總結經驗,用你的聰明才智加上你的勤奮,創造美好的未來。
吳猛虎:
你是老师的左肩右臂,班级工作少不了你,且总是显得那么热情、热心。你对班级的奉献可谓不少。在此,我代表全班同学向你表达真诚的谢意;在学习上你也很卖力,这份热心也和你对班级工作一样执著,老师很感动。但成绩去不见大幅提高,或许是因学习方法不当。相信你在来期会进一步探究、总结经验、吸取教训、提高学习效率。                     ——高三(3)班
夏峰:
平時有點懶,但改過自新,猶未晚矣!不惹麻煩、學習刻苦、待人友好、性情溫和。上課易走神,不能很好集中注意力。不善與他人交流,性格較內向,沈默寡言,望發揮自己天才數字的優勢,那你的未來不是夢。
劉洋:
該生勤奮好學,有集體榮譽感,穩重執著,性格溫和,善待人接物,熱愛勞動,積極思考問題,有點小文采但並不張揚,不善言辭、話不多,有時受情緒影響,望以後能改正。心向著自己的目標而前進,整個世界會爲你讓路。                                                      
——高三(4)班
田亞林:
待人友善、性格隨和的你,品行優良,表裏如一,有強烈的進取心,有端正的學習態度,積極參與班級事務,對工作認真負責,學習努力卻不夠深入,望你能勇敢地面對困難,樹立信心,沒有翻不過的高山,沒有越不過的大河,只要胸懷堅定,乘風破浪會有時!
羅加譜:
在理科的学习上,你高人一筹。你考虑问题思路开阔,系统全面,这得益于你基础扎实、兴趣高,涉猎广泛,悟性高,但你的心态不够好,这有可能影响你的一生,成为你迈向成功的绊脚石。望注意调节,严格要求,高考怎敢令你失望!                             ——高三(5)班班主任 黄文章
王凡:
沈穩踏實,思維嚴密,勤奮刻苦,這些都是你的優點。你嚴于律己,意志力強令我感動。學習上避免淺嘗辄止,深入鑽研,形成良好的學習方法和習慣。願你加強鍛煉,增強體質,爲你今後的事業打下堅實的基礎。你的英語基礎不夠牢固,成績有一定的波動。希望能在平時多做練習、多開口。
胡雲:
“少壮不努力,老大徒伤悲”。你现在的成绩在班上居中等,可是你的勤奋度,大约只有七成,试想一下,假如你利用好早晚自修及平时时间,更耐心一些,更细心一点,那你的成绩会怎样呢?俗话说:早起的鸟儿捉到虫。为何不试一试?                                         ——高三(6)班
賀笃霞:
這學期以來,你成長了許多,也收獲了許多,你喜歡讓自己的生活時刻充滿勤奮、做事學習都一心一意、專心致志,雖然暫時你沒有非常好的成績,但你的語文和英語在班上堪稱一流,只是數學比較落後。因此,老師希望你盡快使各科均衡發展,讓數學像你的英語、語文一樣棒,09年的高考,你將笑到最後,笑的最美!
葉三:
文靜,與人無爭的你總是爲別人著想。就是在路上碰到你,你也只是淡淡的微笑。老師知道這僅僅是外表,這遮掩不了你堅韌和毅力。在學習上,你的上進心很強,但不能做到持之以恒,故成績不夠穩定,另外你偏科現象較嚴重。望你能均衡發展,葉三,只要全面發展,就有希望,就會成功,老師相信你!                                                                      
——高三(7)班
葉燕燕:
大家都懷著美好的夢想,高中三年只是人生的一個小驿站,將來你會碰到更多更優秀的人,經曆更有意義的事。人生總要伴隨一些煩惱,一切都會過去。你努力過,把全部精力都投入學習吧!不要讓其他的東西影響你的人生發展。
石婷:
你有潜力、有能力、有好胜心。你正在摸索自己的学习方法,这是抓住了要害啊。学习是一个繁杂的工程,而且是苦、差事。影响的因素非常多,你只要记得,现阶段的任务就是学习,一切为了学习服务,凭着你的智慧和力量,你会很出色的。不能心急,要稳步前进。                  ——高三(8)班
胡亞華:
你沈穩、文靜、秀氣而文雅,品行優異,待人誠懇,表裏一致。有強烈的進取心和班級榮譽感;有端正的學習態度。對工作認真負責、一絲不苟,精益求精;對學習孜孜以求,永不放棄。希望你勇敢地面對困難,樹立信心,堅信:沒有翻不過的山,沒有越不過的海。只要你胸懷堅定,乘風破浪會有時!
葉成名:
你性情温和,言语不多,沉稳的你似乎不会引起别人的太多注意。古人云:唯有埋头,才能出头。种子如若不经过在坚硬的泥土中的挣扎奋斗的过程,它将止于一颗干瘪的种子,而永远不能发芽,从而长不成大树。胸有凌云志,无高不可攀。希望你树立信心,认准目标,永不放弃。我和大家期待着你奋起直追。                                               ——高三(9)班
王敏燕:
“長風破浪會有時,直挂雲帆濟滄海”,雖然在學習中你也曾跌入低谷,但你很快調節了自己,暴風雨之後,終究是美麗的彩虹。憑著堅持不懈,你終究迎來了再次的輝煌。希望在後面的學習中,繼續保持一種良好的心態,堅持不懈。
小玉:
有自己的目标,有自己的方向。考试后,偶尔会难过。但很快恢复了信心,继续朝着自己的方向前进。在迈向高考的过程中,有着重重的困难,有着成绩的变动,但你从未放弃,一直为自己的理想而奋斗。希望在以后的学习中更加细心,减轻压力,轻装上阵!                     ——高三(10)班
歐黃鳳:
你是一個樸實文靜的女生,總是默默地生活著,默默地學習著,默默地思考著,在你的心中有一盞明燈——高高的象牙塔。即使學習之舟撞到了礁石,你也沒有輕言放棄。憑著你這般韌力。我相信,你一定會攀上象牙塔的頂端。
桂亞芳:
虽然你平日默默无闻却看得出你样样要强,你用实际行动证明,你能行。你用滴滴汗水浇灌着成功的花朵。愿你扬长避短,合理分配学习时间,各科全面发展,均衡提高。相信你会成为一名更加出色的学生。困难是挡不住勇气者的脚步的。                                        ——高三(11)班
姚兵:
你頭腦聰明、靈活、生性活潑。語言诙諧幽默。課堂上因爲有你的積極配合,氣氛更顯活躍;籃球場上因爲有你的龍騰虎躍,場面愈爲精彩;運動會上因爲有你的揮汗如雨,才爲我班贏得至高的榮譽!
從你的言行舉止中可以看出你思想成熟睿智。在爲人處事方面你也很有修養和風度,大有“看天下,舍我取誰”的魄力。老師相信你會贏得一個燦爛,美好的前程!
陳功:
現在的你,更加清醒,更加成熟了。懂得了學習的意義,體會到了父母的辛酸。爲此,你選擇了繼續,選擇了堅強,選擇了努力、努力、再努力!功夫不負有心人,你的數學成績有了很大起色,老師真爲你高興!
08年的高考把你锻炼成了强者,接下来你需要做的是不懈坚持和继续倍加努力。老师相信:09年的高考,你一定会“名副其实”!届时,整个天空都会因你而灿烂!祝福你!                              ——高三(12)班
×××:
记得你曾告诉过我,来到我们班是“为学到更好的本领”,从那一刻起,我就对你刮目相看。你成为我最理想的学生代表,可是我慢慢发现你并没有明白,在我们班要做这个职位,他必须是做人与学习的佼佼者。所以,当我盯着你时,你不能把学习、工作中的事情做好,你不知道老师有多失望。我不喜欢我注重的人是“语言的巨人,行动的矮者”,要想改变原来的你,不管老师在不在,首先要把学习变成“我要学”,每天提前完成的任务,不会做的事要学习做,会做的事要做好,能做好的事要做的更好,其实阃耆姓飧瞿芰Φ,相信老师没有看错你。否则,你将再次被优秀所淘汰,继续成为原来的笑柄,这是你的亲人和老师最不愿接受的事实。            ——高三(13)班
彭慧:
“只要功夫深,鐵棒磨成針。”你是一個有毅力、有恒心的孩子,對待什麽事都有著不達目的誓不罷休的韌勁和勇氣,你的人品是一流的,而且又那麽善解人意,又是那麽謙虛謹慎,難怪同學們都太珍惜你的言語了。爲什麽總是不自信呢?望以後多加改正,相信09年是你豐收的一年。
石小斌:
你是一个学习刻苦,上进心强的男孩,所以你的学习成绩一直比较稳定,考上美院是你最想实现的目标。美术课上,你一直在努力地描画着你的未来,但老师需要提醒你:如果能把时间抓紧一点,对自己要求严格一点,你一定会更上一层楼的!                                   ——高三(14)班
何建:
曆盡艱辛而成就大業,勤勉睿智而止于至善。作爲班長,你嚴于律己,寬厚待人;作爲學子,你勤奮好學,積極向上;作爲人子,你懂事孝順銘記感恩。所以,在老師的心目中,你是學習效仿的榜樣,是親近而真誠的偶像,是真淳而質樸的化身,是對“止于至善”的完美诠釋。老師希望你加油、加油、再加油,努力、努力、更努力,從而鑄就你更加美好的人生。
葉軍:
篮球打的很棒的你,有着一股不服输的精神;身体健壮的你,有着花季少年的阳刚之美;幽默风趣的你,有着对“义气”独到的见解。老师的眼中,你是那么的阳光,那样的傲雪,那样的坚贞。但是,叶军同学若能把打球的拼劲、阳光的心态、傲雪的不屈,加上毅力与方法,那么你的成绩定会百尺竿头,更进一步。                                          ——高三( 15)班

齊小松:
你是一個性格很強的人,思想深刻,看問題尖銳,有獨立的處事能力,不隨聲附和,人雲亦雲,遇事有主見,這是你的優點,但是過于自信和封閉影響了你的發展。老師欣賞你的性格,也理解你的想法,但希望你的生活更陽光一些,丟掉那些不快的感覺,向知識的深度和廣度發展,面對越來越近的高考,你要倍加努力呀。
周慶:
你忠實厚道、樸直豁達、勤勤懇懇、默默爲同學服務。你對班級的付出,同學和老師都記在心裏,經曆了艱苦的磨砺而不失奮鬥的勇氣,面對學習上的挫折,你沒有被擊垮,而是傾注了更多的努力,這些都令我感動,好好珍惜這黃金的歲月吧,別讓它蹉跎,要立大志,做大事,才是男子漢的魅力的真。別忘了越來越近兩年的高考的一搏,你准備好了嗎?努力吧,成功會屬于你的。                             
——高三(16)班
                            三十一、寫評語的學問
                              摘自2011.7《班主任》陈宇/文
    写评语是一门学问,也是一种重要的教育手段,可惜有些班主任却没有很好地运用它,甚至把写评语看成一种沉重的负担,由此派生出的应对策略花样百出,有从网上下载一些现成的评语,换上自己学生的名字完成任务的;有对过去的评语稍加修改,移花接木到现在学生身上的;甚至利用写评语软件操刀的……不一而足。至于评语的内容是否套话连篇或者张冠李戴,学生和家长看了以后会有怎样的感受,根本不予顾及。
    我的观点是,反正评语是要写的,认真写和随意乱写的区别仅仅在于时间的花费上,写评语的过程对于班主任工作有着很重要的意义,虽然花工夫认真撰写评语辛苦了一点儿,但是,由此带来的教育效果却是明显的。既然写评语是一项重要的教育活动,就没有理由草草了事。
    近些年来,对学生评价手段的多元化也对班主任写评语带来了一定的影响,比如用简单量化打分的手段代替文字性的评语。有的老师对写评语、做结论的权限是否专属于班主任提出了质疑,在实际操作中也出现了一些改革和变化,如评语中加入了同学评议、小组评议、任课教师评议,甚至把家长也纳入写评语的行列中。这些想法或做法虽然有一定的道理,在操作中也取得了一些实际效果,但是不容否认的是,这些都无法替代班主任书写的评语。班主任最了解学生,也是学生学习、成长的最直接的指导者,他的评语无疑是最重要也是最权威的。所以,这项工作班主任必须亲力亲为,是班主任必做的常规工作之一。
    我对“评语”二字的理解还不仅限于“评价”上,其实,除了毕业鉴定这样比较重要的评语带有一些结论评价语句之外,阶段性的评语重点是要写出班主任的一份心情,学生也会借助评语了解班主任对自己的看法。这是一次很难得的师生对话机会,“沟通”与“期望”的意义远大于下结论。因为孩子是在发展变化中的,任何武断的个人意志和盖棺定论式的结语对于学生都是不公平的。
    我打开电脑,开始逐字键入字词,与其说撰写的是评语,倒不如说是在用心和孩子们对话。每当打出一个名字,这个孩子的音容笑貌就浮现在我眼前,我要对他说出我的心里话,找出他最闪光的亮点,真诚地说出我的看法和期望。我觉得这是一个很神圣的过程,是心与心之间的交流,需要字斟句酌。我知道,孩子们和家长会认真地阅读我的评语,这些文字对于他们来说有着非凡的意义。
    写评语,下笔如有干钧重。评语要真实反映学生的表现和个性,不能千人一面,表扬不能使他飘飘然,批评不能伤他自尊,不咸不淡的废话对他的成长毫无意义,不伦不类的套话只会降低你的威信。
    中肯的评语,像一面镜子,让学生能看清自己的容貌;
    警醒的评语,像一面战鼓,能震撼学生的心灵;   
    感动的评语,像一剂良药,能医治学生心理的疾病;   
    鼓励的评语,像一盏明灯,能照亮学生前进的道路!   
所以,每次寫評語我都要堅持以下五點:
    一问评语是否准确地描述了所写的对象,含糊其辞的话不写;
    二问评语是否掺杂了对所写对象的个人好恶,意气用事的话不写:
    三问评语用词对所写对象是否得体得当,言辞过激的话不写;
    四问评语是否会伤害学生的自尊,讽刺挖苦的话不写;
    五问评语是否能激励学生进步,肯定鼓励的话不要吝惜。
此外,我還總結寫評語的感悟,包括以下幾點:
    1.写优点恰如其分,不要虚假表扬。
    2.定目标不要空洞,要具体明确,不要让定目标成为一种套话。
    3.评语的语言宜自然、生动、稳重,不可过于抒情。要避免走极端,写那种通篇充满激情而没有多少实在内容的评语。
    4.针对不同个性、不同年龄段的学生采用不同风格的写法。
    5.在评语中最好有关于个性发展的描述,并且要予以适当的点评:肯定或是不认同,并提出建议。
    6.评语受其字数限制,不可能面面俱到,要避免蜻蜓点水式的评语,如果学生在某个方面较为突出,不妨多费一些笔墨,那些没有特点的文字,不写也罢。写评语就是给一个孩子画速写,要传神,写实和写意结合。
    7.不指出问题的评语并不是一份好评语,因为害怕伤害学生的自尊而不敢写不中听的话,就走向了另一个极端。我认为真诚而中肯地指出学生的问题,对他今后的成长只有好处没有坏处。
    我按照这些原则给学生写评语。写着写着,在一个学生的评语上卡壳了,觉得无话可说。这是一个没有多少特点的孩子,表现乏善可陈,个性又不突出,成绩平平,好事坏事都轮不到他。我立即意识到,问题不是出在这个孩子身上,而是我的工作出问题了——评语这面镜子,不仅可以照射出学生的形象,也可以很清晰地反映出班主任的工作状况。当班主任在写评语时感觉对某一个学生无话可说时,一定是对这个学生缺乏关注,忽视了他在集体中的存在。因为,没有一个孩子没有优点,也没有一个孩子没有特点。在你眼中一无是处的孩子,在他父母眼里就是个宝,他的身影虽然被众多“明星学生”的光环所遮蔽,但是,对于他的家人来说,他可是宝贝呀。
    写不好怎么办,就等一等,绝不敷衍了事,这是我的工作原则。写评语让我对一些平时关注较少、了解不够的学生提供了深入观察和进一步了解的机会,通过撰写评语,不仅可以加深了解,还可以由此拉近师生距离,从长远来看,对学生个人和班级整体发展都大有益处。
    之后,我开始注意这个学生,反复看他的周记,与他闲聊以至于做正式的谈话,和其他学生谈话时,也有意无意地提到他,我要看看同学们眼中的他是什么形象,再问问任课教师的意见,因为每一个人的视野都是有一定肓区的。我要在充分了解他的基础之上完成对他的评语。看上去这样做太费事了,为一个评语值得花这么大代价吗?我认为我是在做好自己本职工作的同时,顺便把这条评语给完成了。这样想,心态就平和了。当这个学生拿到一份措辞得当、为他量身定制的评语时,心情一定是不一样的。我依然在坚持着我的理念——在我们这个集体,没有一个人是可以被忽视的。
我要謝謝學校每個學期給班主任布置的這項硬任務,這個“負擔”居然成了我改進工作的一條重要的途徑!有時候,換一個角度看問題,會有完全不同的心態和感覺。每到學期結束,孩子們都期待著得到一份合適的評語,我也要爭取不讓他們失望!

三十二、喊學生“韓哥”,稱自己“來哥”,贊學生“貌賽潘安,才比子建”
班主任炮轟“老八股”評語
寫了快1個月;49個學生,每人評語都不同
摘自2011.7.6《武漢晨報》
    本报讯(记者向洁实习生陈力)该生勤奋好学,团结友爱,热爱集体……看到这样干篇一律的“老八股”评语,尽管赞美如潮,可你觉得有意义吗?记得住吗?昨日,常青第一学校六(2)班班主任张庆来舍弃“老八股”,用个性张扬的“麻辣评语”为毕业生送行,49个学生,每人评语都不一样。
    昨天上午,常青第一学校六(2)班学生集体返校拿毕业证和学生手册。趁着班主任张庆来走出教室接电话的空隙,女生阮玉屏冲上讲台,在黑板上写下“谢谢来哥!”四个大字。随后阮玉屏把学生手册上的老师评语“晒”给大家看:“三年时间,老师见证了一个丑小鸭到白天鹅的美丽蜕变。大概你已经不记得以前的你了,你一定会更喜欢现在的自己。”阮玉屏说,她从前是一个任性又爱耍脾气的小丫头,自从张老师当班主任后,他的幽默感染了她,如今的她变得越来越自信和包容。
    “你是那个自称‘韩哥’的人,你是那个‘胆敢’叫我‘来哥’的人!你风趣幽默,什么事情都可以拿来调侃一番;你乐观自信,什么事情都愿意尝试一把;你生性率直,每每语不惊人死不休是也。”男生廖韩也激动地站起来大声诵读张老师写给自己的评语。廖韩说,他特喜欢张老师的点评风格,既麻又辣还一语中的。   
    “看看我的……”同学们争相“晒”各自的评语,原本泛着淡淡忧伤的毕业离别顿时变得欢快而激昂。女生涂巧毓说,一同培优的其他学校的一个同学曾向她抱怨,说他们老师的评语是“年年岁岁人不同,岁岁年年话相似”,而她看到的不仅是张老师的幽默,还有老师对每个学生的情谊。
    “写了快1个月。每个孩子都是不一样的,老师要有一双能发现他们闪光点的眼睛。”张庆来说,他小时候看着老师们干篇一律的评语觉得不给劲儿。自己当了老师后,才体会到每年跟孩子们写评语是一件很伤神的事,累自不必说,要写得让每个孩子看了都有感觉还真不是件易事。临近期末,他就开始“盘点”学生们给自己留下印象最深刻的事,再花时间印证,针对学生的个性,最后才下笔。
    “‘麻辣评语’值得倡导。”华中师范大学社会学专家梅志罡教授说,现在的学生成长在网络时代,老师用贴近学生的语言进行交流,不仅能赢得学生的尊重、拉近师生关系,从张老师的“麻辣评语”中不仅看出他随时代在进步,更看出一位教师对学生的了解和关爱,这是教育的本和教师的德。
評語摘錄
     涂巧毓
     你是那种能够让张老师引以为自豪的学生,相信若干年后的你一定会成就一番精彩的事业!当有些人还在浑浑噩噩地挥霍青春年少的时候,你已经一刻不放松地埋头苦读了。几年来,你的勤奋,你的认真,给老师留下了非常深刻的印象。所以,你的付出终将有所回报。你的未来也一定会更加精彩!一个温馨提示:结果固然重要,但也别忽略沿途的风景。学习是生活中一件重要的事情,但不是唯一。
    祝福你。孩子!
    陈冰若
    高大威猛、玉树临风似乎跟你无缘,但是谁也不能小觑你的能量。你以你的优异表现证明“浓缩才是精华”!你非常善于利用你聪明的头脑,去创造更大的价值。很多人凭小聪明过日子,你却没有恃才傲物、孤芳自赏,而是稳扎稳打地一步一步朝前迈进!相信未来的你一定会创造更多精彩!(成语较多,慢慢读,慢慢品,呵呵!)
    杨泽威
    在咱们班同学眼里,你是“貌赛潘安,才比子建”的超级大帅哥!大家都想找我开后门跟你同桌。希望从你身上受到好的影响,这就足以见得你的受欢迎程度了!你不是那种聪明绝顶的人,但你绝对是我见过的学习能力超强的人。不管是学习,还是运动,还是其他的任何事情,你总是能先声夺人出手拿下。21世纪不是需要能装N多知识的容器型人才,而是需要你这种能不断学习更新自己的学习型人才。小伙子,你的前途无可限量,好好努力,成功必然属于未来的你!
 
三十三、我給學生寫“平”語
摘自《教育時報》2011.12.31于潔/文
編者按
期末了,學生評語再次成爲一個熱點話題被關注,一些聰明的作者也早早地發來了關于如何寫好學生評語的文章。然而,細究之下,總覺得少了些什麽。評語是什麽?爲什麽寫評語?怎樣寫評語?這些帶有終極哲學意味的問題搞清楚了,也許撰寫學生評語就不會是橫亘在班主任面前的難題了。“事實上,評語除其評價功能外,最終目的應該在啓發、引導、激勵、鞭策、教育學生”,基于這種思考,于潔老師的關于“平”語的思考也許能給我們帶來一些實質性的借鑒。

有一件事情給我的印象很深。初二的時候.因爲搬家,我轉學到了另外一所學校。等一切安定下來後,我提筆給原來的班主任寫了一封短信。信很短,流水賬一樣講新的學習生活。沒過多久,我竟然收到了她的回信。信很長.信中敘述了她和我在一起的時候的一些瑣事,字裏行間流露出她對我的喜愛和不舍。時隔20多年,我依然清晰地記得她在信的開頭稱呼我“潔潔”,在信的末尾署名“愚師某某某”;時隔20多年,我依然清晰地記得自己當時激動與感動交織在一起的心情。
她在信中給出的平等、親切、真誠、欣賞,是她在給我的兩年的品德評語中所沒有的。
曾經做過那麽多年的學生,現在做了那麽多年的母親,同時做了那麽多年的班主任,我的多重身份,讓我深深思考,評語是什麽。

1.       评语是“平”语,是平等亲切的语言

  传统学生评语的阅读对象重在家长,常以第三人称“该生”开头,班主任更多地重视评语的评价性,内容冷静、严肃、客观;写法上力求优缺点并举,甚至面面俱到。这类评语常常是老生常谈,多数雷同,枯燥无味,体现出的师生关系不是平等的,而是居高临下的,因而难以被学生所接受。家长在所谓的面面俱到中,感觉到的是一笔带过的粗线条,而不是细腻的情感。
事實上,評語除其評價功能外,最終目的應該在啓發、引導、激勵、鞭策、教育學生。因此,其主要閱讀對象應該是學生,稱呼應以第二人稱爲佳。同時書信式的評語就好像是班主任在和學生平等地面對面地談心,學生感到親切自然,容易接受。
下面是我寫給一個學生的評語。如果用傳統方式來寫,無外乎是這麽幾句:“你學習的習慣要有所改變,要提高做事的效率。”但是.我在信中是這樣寫的:
我記得第一個周末,你的父母來接你回家,幫著你一起整理課桌,你的課桌真的是亂糟糟啊。開學第一周,你上課開小差的毛病暴露無遺,我開玩笑地說你應該讀幼兒園。同學們還反映你收作業很慢,影響了科代表的工作速度。于是,你被我撤了職。記得嗎?
後來,有一件很小很小的事情,帶給我很大很大的震動。檢查衛生的同學進入班級的時候,你突然發現地上有一張吹落的小紙片,你和萌萌搶著把它撿了起來。
當知道這件事情的時候,我真的好感動。誰說你不懂事?誰說你幼稚?在你的內心,有多麽強烈的集體榮譽感。
這樣的你,一定是可以被委以重任的。我相信自己的感覺。
如果是你,看到這樣的評語,你會因爲老師指出了你的缺點而不高興嗎?你會草草看一遍就丟之一邊再也不看嗎?你的內心會無動于衷嗎?我記得那個學生收到這封信的時候,看了很久很久,才小心翼翼地折起來夾到成績報告單裏。而他的母親,當天晚上給我發來了短信:“老師,很感動。真的。”
 
2.       评语是“平”语,平常人平常事平常情
在給學生撰寫評語時,應該走出板著面孔的、冷靜的、嚴肅的、過分客觀的解剖圈子,力求使評語親切、生動、感人。這時的班主任就是一個平常人,不是沒有缺點永遠正確的神。這樣的平常人寫出來的評語可以更加寬泛一些,省略共性,彰顯個性。班主任可以根據學生不同的個性發展特點和教育實際的需要,隨意點染,或鼓勵或希望或委婉批評。一句平常話、一件平凡事、一個令人難忘的眼神、一次有特色的舉動、一次成敗的經曆等等都可以作爲評語的切入點。就是這些平平常常的瑣屑小事的記錄和描述,更能讓學生感覺到班主任對自己的關注。這樣的關注,不是僅僅局限在成績上,而是完整全面的評價。
早上我進班級的時候,就依照老習慣,在教室裏走一圈.看看有沒有值日生和值日班長遺漏的死角。走一圈下來,我發現教室裏千幹淨淨的,講台亮得可以照出人影來。我一看黑板上的名單,哦,今天是你做值日班長。
大家做眼保健操的時候,我看見你又拿了掃帚在搜尋小的垃圾。當你背對著我,從同學們腳下清掃出細小的塵土,一邊掃一邊向後退時,我的心中充滿了感動。
我一直記得初一的你,遇到考試就生病,小臉上滿是愁雲。對于初中的學習,你一直很是吃力。有的時候,看你一聲不響地做著功課,似乎很認真的樣子,我問你是否都聽懂了,你連連點頭。但是你的眼睛裏卻是一片茫然,我真的不知道該對你說什麽。
我一直很想打開一個缺口,幫助你把各科成績提高起來,可是,真的好難。你上課不說話,作業也不抄襲,是個很安靜的男孩子,但是學習成績卻是不盡如人意。我常常覺得你是一鍋怎麽也燒不開的溫水。
每次看到你安靜的樣子,我都很想幫幫你,可是總是無從入手。我心裏非常著急、非常苦惱。
初二的時候,增加了物理學科。你覺得更加吃力了,成了男孩子裏物理學得最差的一個。我想了很多辦法,請老師和同學來幫助你,但是收效甚微。他們教你的時候,你總是頻頻點頭,但是眼神王然一片,茫然得我的心都疼痛起來了。
我突然發覺自從進入初二以後,每逢考試,你不再生病了,臉上也不再蒼白一片。是你已經慢慢適應了,還是已經麻木了?
你的個子還沒有拔節,你看上去還像個老老實、安安靜靜的小孩子。你不大說話,你很少有笑容。每次和你交流,你都是點頭又點頭,我甚至覺得我自己也蒼白無力起來。
孩子,我是多麽多麽想幫助你,讓我走進你的心裏,讓我了解你。我知道,你一定有你的苦惱,你一定有你小小的肩膀難以承受的苦惱。我不願意你的初中三年是這樣的毫無起色,這樣的平靜,這樣的失落。
那一次,我布置了一篇作文《心中,那一縷陽光》後,你交上了你的文字。
我看到了你的文字。看到那些文字的一瞬間,我好激動。你不是一個孩子了!你真正地擁有了少年的煩惱,你把心頭的重荷傾訴在了文字裏。字裏行間,我看到了你的無奈與惆怅。這樣多好啊,說出來了,你心裏可以輕松一些,而我也多了對你的了解。
我給你的文字打了滿分,不僅僅是你的真情流露、文采斐然,更是對你的一份敬意,我爲你的堅強喝彩!
你終于長大了,春天來了,相信你學習上的春天也一定會到來。我們有緣相聚三年,在這三年裏,于老師不會放過任何一個機會,我一定會盡我最大的努力來鼓勵你,鼓勵每一個同學,讓每一棵樹都冒出嫩綠的芽兒,在春天的陽光下微笑著成長。
相信我,我能做到。我也相信你,你也能做得更好!
在這封信中,我把自己完全定位于一個平平常的人,我有焦慮,有無奈,有關注,有期待。我把平常注意到的平常事寫了出來,我把自己的真實的內心完全袒露了出來。我不會忘記,信中的這個少年看完信後眼中的堅定和自信。他主動延長了晚自習的時間,他跑辦公室的次數多了,他開始與同學交流數學和物理,他的成績開始攀升。
 
3.評語是“平”語,素材和功夫在平時
班主任評語雖然一般是在期末撰寫的,但功夫在平時。我們時常看到一些班主任因爲要寫評語而感覺頭痛,不知寫什麽好。我甚至看到一些班主任在網絡上搜尋一些句子來對號入座。是啊,一個沒有愛心和責任心的班主任是難以寫出高水平的評語的。只有熱愛關注每一位學生,關心他們的學習、生活,關心他們的成長和身心健康,乃至關心他們的家庭,經常和他們交流談心,了解他們對學習的感受及與同學交往的樂趣,了解他們成長的煩惱與快樂。班主任的評語才有動人的素材。
一個沒有細致觀察力的班主任是難以寫出溫馨感人的評語的。一個優秀的班主任總是在用一雙慧眼觀察著學生,觀察他們的一舉一動、一言一行,發現他們的閃光點和不足之處,爲撰寫評語不斷地積累素材。
一個沒有欣賞水平的班主任是難以寫出優秀的評語的。學生中從不缺少美,缺少的是善于欣賞的人。學生的真誠和小小的“狡黠”,學生爲提高成績所付出的努力,學生對班集體的依戀和熱愛,學生對老師的信任和依賴,無時無處不充滿著美。
你以你固有的節奏對待一切。老師欣賞你的穩重。你有主見,有思想,而且堅定不移地恪守自己獨特的情操。對于14歲的孩子來說,這種品質確實是難能可貴的。將來面對世事沈浮,你一定也會以你獨有的方式淡然處之。
你的文章極富思辨性。文如其人,你也是位非常懂事、理智的孩子。你給老師的印象就是踏實、可靠,同學們喜歡親熱地叫你“姐”,包括許多可愛的男生都這樣善意地叫著你。你的大度是同學間友愛融洽的潤滑劑,所以你的人緣相當好。
我喜歡你骨子裏那股不服輸勁,盡管有點失落,但也不失純真。老師知道你曾經在小學階段非常優秀,到了初中有點不冒尖,老師從字裏行間能感受到你心裏的難過。可是你一直在努力,這一點老師很佩服你。
作爲政治科代表,你迫切希望自己政治成績優秀。有時候你的成績不盡如人意,我看到你難受的樣子也很心疼。希望你不要有思想包袱,要輕裝上陣,才能有所突破。
老師還發現你性格裏有一種非常寶貴的東西,那就是仗義執言,堅持真理。從幾次你和老師的交流中,老師發現了你的坦誠、直言、坦率。我相信,你這樣對待同學,非但不會影響友誼,相反會使你們之間更加透明、更加親密。在辯證中明白道理,在交往中撥正方向。老師很欣賞你的爲人,真心希望你能永遠保留這份真誠!老師相信,作爲一個副班長的你能用真心換來在同學們心中的威信。
永遠希望你能快樂,不要被暫時的不夠冒尖而弄得怅然若失。
這是我寫給一個好強又有點自卑、正直又有點失落的女孩子的信。這樣的女孩子,如果期望僅僅通過面談的方式來解開她內心的小疙瘩是不可能的。而書信最大的優勢就是通過一個一個文字、一縷一縷情感,慢慢地滲透進人的內心深處。書信可保留可反複閱讀,這對于學生漫長的求學路與人生成長路而言,也是具有紀念意義的。可以想象,若幹年後,當學生們打開這一封封凝結老師真情的書信,浮現在眼前的一定是格外美好的回憶。
 
4.評語是“平”語,不僅在期末寫,平時也要寫
  评语,是一种特殊的对话,教育是其真正的内涵。那么,这种对话就一定不是一次就结束的。因此,我认为,评语有狭义与广义之分,狭义上的评语就是指期末时候的评语,而广义上的评语应该出现在教育的每一个契机点上。只有把评语与教育融为一体,它才可能真正对学生产生特殊的影响力。
所以,平時可以通過小紙條的形式來書寫評語,寫下某一瞬間或者某一時段,你對某個學生的評價。
峰:從開學到現在,老師看到你上課的時候認真聽講,積極舉手回答問題,老師心裏真高興啊。老師忽然間就覺得你長大了,你懂事了。你本來就真誠樸實,沒有一點油腔滑調,老師心裏更喜歡你了。老師心裏想:這孩子要進步了。所以。老師真的很期盼這次練習,因爲我多麽希望看到你的耕耘能有碩果。那時,你一定會很開心,也會更加努力。但是老師心裏也很擔憂,因爲你有個致命的弱點,就是沒有恒心,努力一陣後就容易松懈,常常功虧一篑。尤其是到了快結果的時候.你就更容易松懈。果然,老師最擔心的事還是發生了。我指責了你,你流淚了。看見你流淚,老師心裏更難過。你能理解老師的心情嗎?
賢:那天放學你走後,我和幾個同學談心。他們告訴我,說你現在不抄作業了,聽課很認真。老師聽了真高興啊。一個人自己要進步了,那麽就真的進步了。一輛車不用別人推了,自己發動了,那麽會開得很快很快的。賢,看見你自信開朗的笑容,看見你朝氣蓬勃的樣子,
看見你跑老師辦公室問問題,我心裏多開心啊。你看,至月同學的努力已經有了那麽大的收獲,老師相信你也會有的,一定會有的!努力啊,加油啊,賢!
…………
這樣的書信式評語,在工作實踐中有其獨有的魅力和優勢。這樣的評語,是教師和學生心靈溝通的一個平台。許多實踐證明,通過評語這個特殊的對話方式去“解誤”,是一種很有效的方法。教師與學生心靈之間由于年齡和感情的“代溝”,使兩代人難以正常和諧相處。如何填充這個“代溝”,成爲當今教育的一個難題。而滲透在字裏行間的教師的愛心、誠心和情趣,讓學生看到了一個真實的老師。他不是只會說教,不是只談成績,不是板著臉,而是親切、真誠。這對于90後尤其是正值青春叛逆期的孩子而言,就像春夜好雨,隨風潛入夜,潤物細無聲。我們可以通過“理解式”評語的導向功能讓兩代人真誠地彼此理解,築起一座彼此溝通的橋梁。
通過“理解”而建構的評語,具有“打印、預覽”學生未來的功能,能提供對學生的獨特個性的“密碼保護、數據庫備份和恢複等功能”,使教育過程更具有保護性、發展性與創造性。
學期結束的時候,我將所有的書信式評語印發給學生,人手一份,全班同學評語盡在眼前。學生拿回家,父母、兄弟、姐妹均可賞讀。這樣裝訂成冊的一本評語,讓家長和學生看到了班主任的良苦用心。這也是孩子學生生涯的一個美好紀念。在這個時候,班主任作爲學生成長中的“重要他人”的角色就得到了充分體現。
  
三十四、 2011年秋季高一各班优秀评语
2011年秋季101班優秀評語
程祖普
黃奇:黃奇真是奇,進校不稀奇。奮戰一學期,進步真神奇。先表軍訓時,苦練鑄軍姿。昂首闊步走,雙手護國旗。再談學文化,珍惜好時機。期中顯身手,成績堪稱奇。名列前十名,胸中無傲氣。又言品和貌,良如高粱饴。寄語好男兒,大鵬九萬裏。
熊晴:你的微笑似一抹陽光,溫暖人心;你的問候像一縷春風,溫馨可人。天使般的孩子把善寫在臉上,把愛傾注在行動中。學業上,你毅然選擇了理科,這是一條刻滿荊棘的路。願你將它踩在腳下,用勇氣、毅力、智慧劈開一扇成功之門。
安奇:你有著天使的名字,也有天使般的性格和人品,賢淑、端莊、大氣、大方、心柔似水,品性如蘭。運動場上你似一只飛奔的小鹿,在女子4×100m接力賽中勇奪全校第二名;學習上,你勤奮執著,成績穩步上升。特別是你在講台上自信地講解,展示了你無限的風采。
孫玲玲:你的微笑,真誠得像春風拂過原野,似珠玉滑落銀盤,敲打在心間;那燦爛的笑啊!讓周圍的人感覺到爐火般的溫暖。生活中,你自強自立;學習上,你勤奮執著。願你堅定不移地堅守自己的理想,砥砺三年將自己變成浴火的鳳凰,翺于九天之上。
陳骁:你的義母希望你骁勇,而不是眷戀每位的食物。你能坐得下來,就能學得下去;你既正直善良,就能所向無敵。要知道這個世界上不如你的人還很多,但比你吃得苦的人更多,願你做一個吃苦的人,把自己打造成一個真正的男子漢。

 


2011年秋季102班優秀評語
彭菲
陳锴:第一眼看到你,給我的印象是斯文秀氣。隨後你的一手好字、滿腹風采更是吸引了老師和同學的眼球。你喜歡思考,喜歡去觀察周圍的一切,你有著不同于常人的睿智。看問題的角度也很獨特、厚重。這自然而然便鑄就了你優異的成績。我想,如果你堅持這份甯靜,洞察的敏感,你今後一定會一飛沖天!
胡敏文:你是陽光男孩,有著開朗的性格,有著爽朗的笑聲,內心也有一片甯靜的地方。你團結同學,幽默風趣,積極參與班級集體活動。你也會沈思,認真學習,也會高談闊論。你有才華,舞蹈跳得很好,在家也很懂事,積極幫父母承擔家務,是父母的驕傲。把內心放得平靜,波瀾不驚,你會發現生活原來如此美好。祝福你。
石成龍:你是一個有才華的好男孩,你有很多優點,像你的名字那樣熠熠生輝。你性格隨和,溫文爾雅,有儒家風範。你學習認真,熱愛勞動,尊敬師長,性格開朗,喜歡練字並寫有一手好字。身爲班幹,你總是將每一項工作完成地有條不紊,讓老師總爲你感動驕傲!相信憑借這份認真的心,一定會成爲一條遊于九天的神龍!
馬迎迎:你溫柔賢惠,是女生們愛戴的好姐妹。在寢室,你是最勤勞的。你柔婉能幹,早上你是大家的活鬧鍾,叫醒每一個室友。你平時生活勤儉節約,學習刻苦,經常見到你安靜地在那讀書。你喜歡畫畫,會與比較熟悉的人玩得稍微放松。希望你把自己放得更活潑一點,幽默一點,你會更開心的。加油,迎迎!
徐麗麗:大方、搞笑的小姐,勇敢無懼的女俠!你非常有個性,率真灑脫,陽光大度。身爲班長,你總是用你的激情與幽默加上抑揚頓挫的語調逗得大家捧腹開懷。同時,你有震懾男生的威猛武器——火爆脾氣和嗓門。只要搬出它們,頓時乖乖被你收服。你大膽言辭,學習刻苦努力,成績蒸蒸日上,希望你能繼續保持,相信你一定是最出色的女強人!

2011年秋季103班優秀評語
王慧:回想你,腦海中即刻浮現你清俊的淺淺的笑,你的真誠,你的善良,加上你的勤奮和聰穎,讓你的學習和生活如此快樂和充實,碩果累累。作爲班級學習委員和數學課代表能夠認真負責。相信在今後的學習和工作中,你會表現得更出色,你會是最棒的!
張海燕:學習上認真與執著的你給老師留下深刻的印象:勞動中不聲不響,埋頭苦幹的你令老師很欣賞;工作中細心負責的你深得老師和同學的好評。但是你應該活潑一些,十多歲的女孩子本應充滿熱情。繼續努力吧,我深深地爲你祝福!
徐緒劉:當眼前閃爍著一行行美觀的字迹時,當面前呈現出一頁頁工整的作業時,我們便知道是你在默默耕耘。今天是收獲的季節,當累累碩果捧在你眼前時,我要對你說:“這是一個新的起點!更希望你能在,美術班能夠獨領風騷,拿到重點大學的通知書!
石清:你是一個上進心強,聰明而且心地善良的孩子。擔任班長後,你更是能嚴格要求自己,處處做同學們的榜樣。你受到的贊揚最多。真棒!老師很欣賞你的工作能力,相信在以後的學習與工作中,你會發展得更好。更希望三年後收獲重點大學錄取通知書!
石海金:自信、勤奮的你是我最優秀的學生之一。你深深愛著我們的班集體,你能認真地學好每一門功課,在學習上有一種積極進去的可貴精神,這是多麽令人欽佩啊!更希望你能在美術領域創造屬于自己的天地,加油!海金!相信你能行!

2011年秋季104班優秀評語
石榮:你像一棵小草,只要有陽光雨露,就可以茁壯成長。你有頑強拼搏的品質,自強不息,樸實無華,又給大地帶來勃勃生機。你經常給我耳目一新的感覺,賞心悅目,讓我驚喜不已。我喜歡你豁達的性格,隨和而有主見,寬厚仁道,同學樂意親近你。願你永遠孜孜以求,知難而進,經得起風雨,方能見彩虹!

汪雪玲:你就像一朵花蕾,潔淨,總是穿著整潔樸素的衣服,文靜,從不吵吵鬧鬧,含苞待放,成績一天天進步。老師希望你認真地學習,爲自己多“施”一些“肥”,開心地生活,讓陽光沐浴著自己,我相信,你將會綻放成一朵無比鮮豔的花朵。奮鬥吧!
王鳳:你言語不多,待人謙和。學習和做人一樣,要默默用功。真喜歡你笑的樣子,多微笑,多與同學、老師、家人交流溝通。老師希望你在經曆艱苦時不失奮鬥的勇氣,享受榮譽和贊美時決不沾沾自喜,願你堅持不懈,直到成功!早日達到成功的彼岸!
姚佯呈:運動場上你矯健的身姿,拼搏的精神,奪冠的鬥志,感染著班級的每一位同學。勞動時,重活、累活你總是搶著去幹,可真正的男子漢不僅要有健壯的體魄,昂揚的鬥志,還應該有豐富的知識。相信你會把運動場上拼搏的精神用在學習上,認准目標,全力以赴,取得更大的成功!
徐剛:你是一個性格開朗,爲人熱情的男孩。在學校裏有著良好的人際關系,懂得尊重老師,對自己的學習也有目標。“每一個成功者都要勇于開始,才能找到成功的路。”既然有了目標,就趕快行動吧!等著看到你的成功!希望你在下個學期中繼續努力!

2011年秋季105班優秀評語
何歡歡:文靜、甜美的笑容是屬于你的品牌。你善良、懂事,深得老師與同學的喜歡,你是班上較平凡的一個,但你不普通,你身懷自己的理想,正邁步在你學習進步的道路上,相信你的將來會像你的名字一樣,能夠在拼搏中見證更多的歡樂。
沈海燕:你是一只勇于在自己道路上努力跋涉的海燕,你很有主見,一直在努力堅持尋找屬于自己的夢,保持良好的學習狀態。你很善良,發現自己與他人的不同,卻努力地融入到集體中去,不過我想告訴你,不要對自己和自己身邊的人要求太高,他們也渴望你袒露心扉。
楊孝:聰明,個性,耍酷是你鮮明的特點,你可以花較少的時間完成別人在短時間內難以辦到的事。只要你將心思集中到學習上來,相信你能在學習上獲得優秀的成績。希望你能更勤奮些,真正的帥氣是在自己的領域獨領風騷,對嗎?
唐金星:你是個很“倔”的女孩,這不是你的缺點,是你的優點,你可以倔強地做好你自己,可以執著追求自己的理想。平時你是個活潑懂事的學生,但你的“倔強”讓你超越了身邊衆多的同學。當然,做好自己不能太以自我爲中心,也不要對自己身邊的人像要求自己一樣嚴格,但也不要改變自己的本性去適應他人。相信你能做好自己。
周聰:自稱是105班的“一帥”實質上是個和善、腼腆的大男孩,盡管你和其他男生一樣有些調皮,但老師和同學們都喜歡你。你在學習和生活中進步很快,目標清晰,積極向上,你敢于做自己也能做好自己。更難得的是,你懂得別人在你背後的付出,有一顆感恩之心。繼續努力進步,爲你帥氣的未來。

2011年秋季106班優秀評語
劉瑞虎
余健星:從你積極肯學的態度上,我知道你是個有上進心的好學生。課前你總能做好准備,課堂上注意力集中。對于集體的利益總是時時放在心上,更爲可貴的是,勞動中你從來不怕髒、不怕累,而且做得是那樣井井有條。期中考試的成績說明了你的潛力,老師希望你繼續努力爭取保持住這種上升的勢頭,爭取在各個方面都能有長足的進步!
張紅霞:不要計較老師總批評你,其實老師是喜歡你的,喜歡你聰明,對待工作的熱情。你的成績不理想是因爲你上課沒有用心聽講,如果用心聽講你的成績會趕上來的,那麽老師會更喜歡你。和同學們來個競賽有勇氣嗎?有老師幫助你,你進步一定會很快的。
馬萍:“書山有路勤爲徑,學海無涯苦作舟”。勤勉永遠是成功的要素。事實上你擁有著聰慧的資質,你缺少一份恒心。只要你執著地去做了,那麽,從長遠看,勝利必將屬于你。請珍惜你的擁有,並大膽地去開拓進取。
吳廣慧:樸實、真誠的你臉上總洋溢著微笑,班級工作認真負責,待人隨和,是老師心目中的好學生,你學習很自覺,但不知道爲什麽學習成績總得不到突破。希望你好好總結,講究學習方法,保持學科平衡。
廖美麗:運動會讓老師對你有了更多的了解,看似對事漫不經心,實際內心充滿了熱情。你用汗水爲班級爭得榮譽,學習上也有一股沖勁。你對老師說你知道該怎樣學習了,我感到很欣慰。相信通過努力,你一定會收獲成功。

2011年秋季107班優秀評語
柴宇超:“天生我材必有用”。你是個很有智慧和創造力的學生,而且爲人忠厚善良,老師一直認爲你有著很大的發展潛力。雖然你的成績起色不大,但老師看得出你一直在努力。跌倒了並不可怕,可怕的是從此再也爬不起來。千萬不要對“懶惰”戀戀不舍,試著和“勤奮”交朋友,你會體驗到什麽是成功。

朱明生:你是一位熱情、大方、誠實的好學生,對集體和他人的事非常關心,在學習上是個有學習能力的學生,但學生不是件輕松簡單的事,需要堅強的毅力和堅定的信心。老師希望你能把握每一天,在學習和生活上有意識地培養自己戰勝困難的信心和毅力。經過努力,老師相信你會成爲一個更優秀的學生。

汪尹華:你的熱情,你的憨厚,你的活潑大方,無時無刻不感染著你身邊的每一個人。你思維活躍、熱愛勞動,具有較強的集體榮譽感,樂于助人。老師期待著你能更嚴格要求自己,嚴守紀律,學習上更踏實細心,精益求精,相信你會給大家帶來更多的驚喜!

虞蓮子:你待人真誠熱情,樂于助人,臉上總挂著和善的微笑,給人以春天般的溫暖。賽場上你矯健的身姿、拼搏的鬥志激勵著每一位同學。學習上你也毫不松懈,成績有了很大的進步,老師爲有你這樣的一個學生而倍感自豪。加油哦!


2011年秋季108班優秀評語
鄧婷:你在我的眼裏一直是一個乖巧懂事,積極向上的學生,你熱愛學習,積極進取,擁有堅定的目標,老師希望你能像這樣一直保持下去,時刻堅定自己的信念,因爲信念的力量是強大的,即使你身處逆境,也能幫助你鼓起前進的風帆,朝著自己心中的目標進發,直到成功。

彭巧婷:整日你的名字一般,你乖巧懂事,亭亭玉立,同時你又熱情大方,熱愛學習,我一直認爲你是一個很有上進心的女生,因爲每堂課我都能從你的眼神中看到你對知識的渴望,老師知道你十分喜歡理科,從你成績的一次次提升中,我感到了你不知疲倦的努力,理科是要多做題、多動腦的,但是,我相信,只要你堅持,就一定能夠取得更大的成功。
石燕燕:你是一個成績優異,積極進取的女生,第一次看到你因沒考好而哭,原來你看似堅強的外表下藏著一顆脆弱的心,那麽,我告訴你,人生多坎坷,要勇于面對學習生活中的挫折,懂得珍惜成功的經驗,珍惜失敗的教訓,磨練自身的意志,堅持心中的夢想,成功就在你腳下。
張遠:你是一個我十分欣賞的男生,外在的你給人以老實、淳樸之感,內在的你努力學習,勤奮刻苦積極進取,根本不受外界環境的影響。但是,也正因爲如此,你很少與班裏的其他同學交流,交際能力不是很強。因此,我希望你能在今後的學習和生活中能夠在這一方面有所改變,因爲我相信這對你的學習也是有幫助的。
陳偉:你是一個活潑可愛、十分勤奮刻苦的孩子,最值得表揚的就是你的理科成績十分突出,表現出你在理科這方面十分有天賦,將來如果繼續在這一方面發展,一定會有所成就。成功在于堅持,成功在于專注。我相信,只要你堅持下去,定能收獲一個美好的未來。

2011年秋季109班優秀評語
何楠:你是雙面伊人,你有文靜的外表,你有豪爽的性格,這一個學期以來,老師目睹了你的堅持,也看出你是一個不服輸的女孩兒。而英語卻是你的軟肋,不要放棄,勇敢自信地堅持下去。其實你可以向其他同學多請教,嘗試改變一下學習方法!相信你可以做到更好!
周祝:你最遲來109,卻給老師留下最深的印象。文靜、乖巧、心地善良,學習勤奮有進取心,你是一個合格的文明文雅大氣大度的慧德人。你基礎薄弱,但是讓老師欣慰的是你一直在努力。希望在以後的日子裏,你能活出樂觀、自信的自己。好女孩兒,你一定會有一個好未來。
吳晗:你是一個懂事孝順的女孩兒,學習勤奮刻苦,尊師守紀。學習是一個循序漸進的過程,冰凍三尺,非一日之寒,你的努力,老師都看在眼裏。你理性、有追求,是個吃得了苦的孩子。老師相信:憑著你對學習的執著追求和堅持,一直走,一直走,不遠處,就是成功!加油!
周海燕:你是讓老師引以爲傲的學生,幾個月來,你的刻苦勤奮給老師留下了深刻印象。結果固然重要,過程更加精彩。相信這樣一句話:付出終有回報。然而,學習固然重要,但絕對不是唯一。試著讓自己放松,你會做到更好!上天不會虧待勤奮的人!
余祥:你是聽話懂事的孩子,你是合格的勞動委員,幾個月來,老師目睹了你爲班級的付出,也爲你的逐漸成熟感到欣慰,但是學習態度應該端正起來。你是個倔強執著的孩子,你毅然選擇了文美,老師相信你在美術的道路上能創造自己的奇迹!小夥子,加油!

                     2011年秋季110班优秀评语
                      沈阳群
張盼:你是個可愛的女孩,踏實、穩重、有禮貌,在班裏並不顯眼,卻時刻起著模範帶頭作用,給同學們做出表率。能遵守學校紀律,按時上學,老師相信:只要你信心不倒,努力苦幹,終有一天會到達成功的彼岸!
闵遷遷:你的表現很好,體育成績也很突出,爲班級爭取了榮譽,受到校領導、老師的好評。你的學習成績有了明顯的提高,無論是學習態度,還是認識上,積極方面都有了顯著的提高。在勤學好問上也比較突出,希望保持這種良好的局面。
戴慧:看得出你內心充滿著對未來的憧憬,不要等明天向我們走來,讓我們走向明天,只有當我們將“等待一個美好的明天”改爲“開啓”時,才能擁有一個真正屬于自己的美好明天。
王胡冰:你的思想很有新意,是個敢想敢做的學生,這是創造性思維的表現;老師希望你能將這種潛力發揮出來,相信勤奮認真的你在學習上定會取得更優異的成績。
宋菲:你待人友善,對待同學熱情大方,從你的笑容中可以看出你心靈的善良,希望你今後在學習上多問、多練、多探索,相信你定能成爲更優秀的學生。

                            2011年秋季111班优秀评语
    段海豪:你是一個聰明可愛的女生,你的悟性很高,老師希望你能更加勤奮,有勤,才有了孔子“韋編三絕”的佳話;有勤,才有了祖狄“聞雞起舞”的美談;有勤,才有了曹雪芹的“批閱十載,增刪五次”的壯舉……勤奮是成功的前提,老師希望你能充分發揮你的聰明才智,用汗水去打造那份屬于你的榮耀。加油吧!
    沈文俊:外表看起来有几分清秀文静的你,有着一颗并不那么“安分”的心。你喜欢吃零食,喜欢和同样不甘寂寞的伙伴呆在一起叽叽喳喳,甚至有时还偷偷掏出手机上网,这样的休闲方式只能作为学习之余的放松,但如果沉湎于此,会让人失去斗志。希望你在以后的学习中能更加专注。
夏錫屏:你是位有上進心、聽話懂事、善解人意、誠實質樸、令人信任的女孩。娟秀的字迹,幹淨的卷面都說明你是一個認真細致的孩子。成績也有一定的進步,美中不足的是你的數學基礎知識掌握得不夠牢固。望你今後能正視自己的不足,在平時更注重基礎知識的學習訓練,做一個全面發展的好學生!繼續努力吧,我爲你祝福!
    陈婷婷:要把如果变成结果,那便要下定决心,给自己一份执著与永不言败。老师能感觉到你的努力,只是成绩还不甚理想,如果你对自己的成绩不够满意,说明你对自己有更高的要求,也说明你还有很大上升空间。这需要你有鉴定的信念和意志,发挥你的全部潜能。老师相信你能行!
胡盛紅:老師看到你在努力,也看到了你的進步。你是個不願服輸的女孩,雖然有時前進一步是那麽艱難,但你沒有畏懼,老師一直在爲你加油呢!在以後的學習中,希望你能繼續保持刻苦耐勞的優秀品質,同事要注意多與同學交流,拓寬視野,爭取在下一個學期裏有一個全新的突破。

                                2011年秋季112班优秀评语
    黄松:“有付出,必有收获”,你这学期的成绩,不也说明其道理吗?是否改变两道风景线——物理、外语,如果没有彻底改变原有的“景点”,我想你的“景点”无“顾客游览”,那你的努力付之东流!人没有激情就没有活力,人凭着激情,可以创造奇迹,震撼天地。我想说的是:你必须拥有激情,但愿你的生活时时洋溢着激情。
    王媞:你是一个通身透着灵气的孩子。你的梦想正在含苞待放。如此美妙的梦想将赐予你飞翔的翅膀,也将赋予你飞翔的力量。你需要做的便是将双翅磨练得丰满而坚硬,当你展翅而起,梦想之花定能绽放。
朱鹹梅:你的基礎很好,有你的入學成績爲證。成功需要拼搏。非智力因素在一個人的成長過程所起的作用,比智力因素更重要。應調整好自己,以最佳的狀態投入到學習中,大學之門已爲你開啓,相信你已打點行裝上路了。老師將拭目以待,期待你在2012年放飛夢想。
    许海波:开朗随和的性格使你深受欢迎,你憨厚淳朴的笑话给我们带来了太多的快乐。你的笑随处可闻,但这并非轻浮的表现,实则你有一颗追求上进而又坚韧的心,希望你不懈地追求,追求完美的自我。
夏麗:我舉你像是某個角落裏悄悄綻放的含羞草,不惹人注意,也不刻意追求,顯得多麽平凡!然而,正式從你的平凡中體現出你的可貴之處,孜孜不倦地學習,默默無聞地爲班級做事,這就是一個平凡而又不平凡的你。今後若多花點時間去“裝飾”數學王國,英語世界,那你的“成績風景線”會更加燦爛。

                             2011年秋季113班优秀评语

    孟令飞:你是个很有个性的学生,常常有较出色较独特的见解,悟性很高。如你认真专注地做某件事情的话,会有惊人的表现。比如书写、回答问题、表演节目等。但你往往缺乏恒心和毅力,虎头蛇尾,致使功败垂成。记住:“业精于勤荒于嬉,形成于思毁于随。勤者,万事可成!”望你扬长避短,老师衷心地期盼着能看到活力四射、信心百倍、勤奋踏实的你,相信你未来的天空会最美。
劉超:你有非常優秀的領悟力和理解力,思維活躍性堪稱一流。你有較強的應變力,思路開闊,想象豐富,興趣廣泛。你的強項比較明顯,但是老師也更多了一份擔憂和期待,你的成績需更進一步,與你的目標和家長的期望還有距離,你要將自己的聰明才智充分發揮出來,不斷地挖掘學習的深度、拓寬學習的廣度。但是老師還要提醒你:“浮躁”是成功的致命傷,切記踏實嚴謹是成功的秘訣。我想,在下學期你會更加成熟,學習成績會有一個質的飛躍。
    周猛:你是一个聪明、擅于开动脑筋、勇于探索、富有进取心的好学生。以顽强的意志力好拼搏精神感染着每一位同学,不愧是班级同学的榜样。拼搏、追求、奋斗,是你学业成功的保证,你有优秀的思维素质和能力,学习刻苦,成绩优异,你要注意锻炼自己多方面的能力,全方位施展自己的聪明才智,我想,这对你今后的人生有裨益。希望你能戒骄戒躁、积极进取,力争“百尺竿头,更进一步”!
余世奇:你爲人誠實、思想淳樸、心地善良、處事穩重、與同學之間關系融洽、待人接物春風撲面。平時你總是默默無聞地做事,是一個懂事、有愛心的好學生;運動會上不僅你發揮了自己在體育方面的特此,而且爲班級爭得了榮譽。你有較好的學習習慣,但要注意學習方法,多思善問、樹立信心。在學習中,尤其要勤動腦筋,注意平時的訓練,日積月累;對學過的知識要及時消化,要有恒心和毅力,多向成績優秀的同學請教,吸取他們的精華。只要努力,老師相信在不遠的將來會看到你可惜的進步。
    吴琴:聪颖、沉稳、文静、坚强、秀气而又文雅,用这几个词来刻画你再恰当不过了。在老师心中,你是一个非常可爱的传统女孩,你有优秀的思维素质,学习上你努力,执著、向上。良好的学习习惯是你成绩优秀的保证。你待人谦和、不骄不躁、不激进、不与人争锋,在当今尤为可贵。你要注意锻炼自己多方面的能力,全方位施展自己的聪明才智,我想这对你今后的人生大有裨益。老师真诚地希望你努力开拓学习的深度与广度,在下学期能有更大的突破。

                       三十五、期末写评语,有这50条不用愁!
    年底啦,期末啦,又要给学生写总结了,“老师评语”尤其是“班主任评语”可是成绩通知单上不可或缺的组成部分,不少的中小学教师面对“评语”,有一种“年年要写,年年难写”的尴尬!
評語——學生在意、家長重視卻又這麽難寫,老師,您也在面臨這些尴尬問題嗎?今天推薦這50條期末評語,相信總有一款適合你!
1有著小鳥般的童心的你,是那麽活潑,那麽可愛,天生一副好嗓子,爲同學們帶來歡樂與美的享受,學習上,你成績優異並列前茅,一篇篇作文寫得文情並茂,深得老師和同學們的贊賞,希望你在新的學習生活中不求真知不罷休,老師等著你的好消息。

2有段日子,你對待學習有所松懈,老師看在眼裏,急在心裏,如果在學習上有什麽困難,老師很願意幫助你的,因爲你一直是位很乖巧,很努力的好孩子,不過,最近你又有了進步,這可真讓我松了一口氣。

3這學期你各方面的表現都很不錯,學習成績穩步提高,在班上始終並列前茅,我一直對你有信心,相信你能靠實力做一個出類拔萃的人,在你即將步入中學之際,老師想送你一句話:再長的路都有盡頭,千萬不要回頭;再快樂的心都有煩惱,千萬不要在意,野草遮不住太陽的光芒,困難擋不住勇敢者的腳步。

4如果生命是樹,那麽,理想是根,勤奮是葉,毅力是幹,成功是果,你有良好的學習基礎,又寫得一手好文章,如果能在奮鬥目標的指引下,勤奮、執著地去追索成功,你的生命之樹才會開花結果。

5勤奮是一把金鑰匙,它會幫你打開知識殿堂的大門;勤奮是艘巨艦,它會載你搏擊知識海洋的風浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙,努力學習,不懈追求,希望的大門一定會向你敞開。

6書是一杯蜜,是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精華制成的;書是一杯茶,只有細細品嘗,才能透過苦澀,品出香甜,希望你做一個愛讀書的人,在書山學海中,品嘗探索知識的樂趣。

7首先祝賀你被光榮地評爲了市“三好學生”,並能保送上重點中學,這是你平時努力的結果,老師真心地爲你感到高興,你淳樸,真誠的笑臉會永遠留在我心中,新的生活已經在你面前展開了,相信你一定作好了准備,正滿懷信心地去迎接更艱巨的挑戰。

8浩瀚的海洋來自涓涓細流,廣博的學識全憑日積月累,你天資不錯,學起來很輕松,爲什麽不多讀讀課外書籍,吸取更多的營養,在無邊的知識的海洋中品嘗成功的樂趣呢?

9經過幾年來的不懈努力,你已成爲全校聞名的好學生,新的學習生活已經在你面前展開,願你駕駛著裝滿知識的巨輪,樹起理想的風帆,擎著奮鬥的指南針,抵達科學的彼岸。
10你是屬于那種能輕松地掌握課本知識的聰明孩子,平日裏總能看到你真誠、可愛的笑臉,你那小鳥般的童心給我們帶來歡樂與美的享受,你熱心幫助同學,看到同學有困難,總是挺身而出。希望你能爲實現理想而孜孜不倦地學習,在知識的海洋裏暢遊。

11這學期你的進步非常大,這是人所共知的,老師和同學們都爲你感到高興,你即將成爲一名中學生,新的學習生活將在你面前展開,此時此刻,老師想送你一句話:耐心是一切聰明才智的基礎,勝利者不一定是跑得最快的人,而是最能耐久的人。

12你總是默默無語地認真學習,即使遇到了挫折也毫不氣餒,沈靜之中帶著幾分倔犟,淳樸之中透著踏實,每次打開作業都能欣賞到你清秀的字體,每次批改作文都能感受到你的執著,你會成功的,我始終對你充滿信心。

13人的天賦就象火花,它既可以熄滅,也可以燃燒起來,而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一個,就是勞動,再勞動,你就是一個極有天賦的孩子,腦子靈,反應快,希望你能早日振作起來,讓智慧的火花早日閃爍起來。

14回想當年我們初次見面時,你還是一個忽閃著大眼睛,胖乎乎的大腦袋“小娃娃”,轉眼間,你已成長爲一名品學兼優,聞名全校的優秀學生,可能有一天,你會步入中國最高學府,用你所學的知識爲人類造福,你的未來將是燦爛的,充滿希望的,老師真心地爲你祝福。

15一年來,你在學習上突飛猛進,一下子躍進了尖子生的行列,讓老師和同學們刮目相看,可又有誰知道,在這成績的背後凝聚著你多少心血,當得知你每天晚上刻苦鑽研數學難題時,我非常感動,這可真印證了那句古話:锲而不舍,金石可镂。勤奮是人最可貴的品質,它將使你終身受益,助你取得成功!

16如果生命是樹,那麽,理想是根,勤奮是葉,毅力是幹,成功是果,你語、數基礎好,頭腦靈活,又寫得一手好字,如果能樹立奮鬥目標,勤奮、執著地去追索成功,你的生命之樹一定會開花結果。

17這學期可謂是你的“豐收季節”,作文比賽校內外多次獲獎,當你手棒一張張獲獎證書時,自信和快樂的笑容洋溢在你可愛的臉龐上,但看得出來,你並不滿足,你對自己還有更高的要求,你會繼續去努力,讓你的生活放出更燦爛的色彩。
18少而好學,如日出之陽;壯而好學,如日中之光;老而好學,如灼燭之明,求學的目的是涵養道德,但若只重視學識的增進,就失去了求學的意義,希望你能努力向身邊的好榜樣學習,明確學習的目的,做一名品學兼優的好學生。

19你是一位內心世界十分豐富的女孩,當老師看到你一篇篇內涵豐富,文情並茂的作文,了解到你獨到的見解時,是多麽喜悅,你的特長真不少,畫畫、彈琴樣樣都行,成績也十分優異是難得的全面發展的聰明學生。

20在你的學習生活中,有成功的歡笑,也有失敗的痛惜。成功時你沒有陶醉,失敗時你沒有氣餒,你用堅強的信念和不懈的努力去面對它們,我欣賞的並不是你那優異的成績,而是你執著的學習精神。

21你像沙地上溫暖的陽光,給人關愛,你像輕輕滴落的雨點,多愁善感,文靜、腼腆、懂事勾勒出你的特點,學習上的認真與執著又給同學們留下了深刻的印象,敞開心扉,創造出自己明日的輝煌。

22你時時都在思考問題,渴望得到更多的知識;你時時都在伏案苦讀,所以成績十分優秀,你能完成好學校交給的一切任務,受到大家的一致好評,這就是你,一個勤學、善問的好孩子,願你不斷錘煉自己,爭取百尺竿頭,更進一步。

23你是一位正直,坦誠的好孩子,愛憎分明,遇事有一定的主見。數學是你喜愛的科目,且成績優秀,要知道,勝利者不一定是跑得最快的人,但一定是最能耐久的人。

24你是一班之長,你的表現說明你無愧于這樣的稱號,你所取得的成績說明你是個認真、執著、上進的男孩,也樹立了你的威望,你是老師的得力助手,我爲你喝彩,我爲你驕傲!願你我共攜手,共創班級美好明天!

25我特別欣賞你具有男孩子的個性:直爽。你快人快語,直抒胸襟,你辦事利索、果斷,不拖泥帶水,你眼睛裏閃爍著智慧的光芒,證明你是一個思維敏捷的女孩。願你在知識的海洋裏遨遊,做一個強者、勝利者1

26還記得嗎?100米、200米跑道上你奮力沖刺的一刻,有多少人爲你呐喊、爲你加油、爲你喝彩,而當時的我,好激動、好興奮!自此,那一幕便深深地烙在我的腦海裏。你學習也很努力,工作態度一絲不苟,並具有設計特長,你爲班級爭得了許許多多的榮譽,我感謝你!繼續努力吧,我深深地爲你祝福!

27你樸實無華,思想健康,積極上進,你身處逆境,卻永不退縮,你不追求享受、只追求方方面面的進步,我爲你感到無比的高興,希望你做生活的強者,不屈不撓、勇往直前,我會永遠支持你、祝福你!前進的道路是坎坷的,願你做一個無畏的勇士,采撷最美麗的花朵!

28你平凡而又樸實、聰明而又大方,軍訓時,你的歌聲、你指揮大家唱歌的神情已深深印在我的記憶中。課後你活躍在同學中、活躍在班級活動中,我感激你。你爲了學習的長進正在不斷追求中,我祝福你:祝福好運伴隨你,祝福成功伴隨你!

29你是善良、朴实、懂事而又认真的女孩,做事一贯认真,经常帮助教师排忧解难,帮助其他同学攻克难关,我对你充满了感激之情,我想得到你帮助的同学也会经常感谢你。你踏踏实实的学习换来了可喜的成绩。你爱集体就象爱自己的生命,我为你感到无比的自豪。 愿你健康、快乐、上进!

30你是善良、樸實、懂事而又認真的女孩,雖然你平時不善言辭,但你充滿著一種上進的朝氣,能克服各種困難,不斷戰勝自我,不斷取得進步,你做事總是那麽認真,對待同學總是那麽友好。願你在緊張學習之余鍛煉自己的各項能力,做一個全面發展的優秀的中學生!

31雖然平日你默默無聞,卻看得出你樣樣要強。打掃衛生時,你把瓷磚擦得幹幹淨淨;學習時,你總是專心致志,勤學苦練,決不放過一個疑難問題;同學有困難時,你總能及時伸出溫暖的手。願你親手培育的花兒更美麗!

32你性情温和,言语不多,但你从不服输,不断要求进步。你待人诚恳、礼貌,作风踏实,品学兼优,热爱班级,认真做好班级工作。你勤奋好学,在学习上有钻劲,学习成绩稳步提高。 愿你培养自己活泼的个性,学习上抓好平衡,来年取得更大的成绩!

33你性情温和,言语不多,但你待人诚恳、礼貌,思想上进,有明辨是非的能力。作为一名班干部,能以身作则,严格遵守学校的各项纪律,负责班级宣传工作,认真负责,与同学关系融洽。 愿你在平时更注重基础知识的学习与训练,加强能力的培养,做一个全面发展的好学生!

34你是一个敢讲真话、能做实事,善于思考,具有一定办事能力的人,你富有朝气与信心,常能带给班级一股青春与清新的气息,你能与同学朝夕相处、融洽和睦,爱好体育,但各方面还有待改进与提高。 愿你扬长避短,勤奋学习,争做全面发展的三好学生!

35你记得“龟兔赛跑”故事中那只骄傲的兔子吗?它告诉我们只有谦虚和不懈的努力才能获得最终的成功,我对你是“一半欢喜一半忧”,你只有痛下决心,改正缺点,在同学中重新树立起你的威信。 你在我心目中仍有很高的地位,我期待着你每一次的进步!

36虽然平日你默默无闻,却看得出你样样要强,你用实际的行动证明,你无愧于学生会干部的称号,你用点滴汗水,浇灌着成功的花朵,你爱好写作、演讲。你有助人为乐精神,但你还有不少缺点,同学们正以更高标准要求你。 愿你扬长避短,我永远是你忠实的朋友,我会做你的有力支持者!

37你是个聪明、漂亮而又躁动的女孩,你对待师长总是很尊敬,对待他人总是很坦率,对待工作总是很认真,对待班级活动总是很投入,对待自己的缺点总是很谦虚,你有自己的理想,你为班级争得了很多很多的荣誉,我在此感谢你,你是我的骄傲。 愿你永远健康、漂亮、快乐、上进,做一个能主宰自己的人!

38你是一個乖巧勇敢的孩子,尊敬和愛戴老師,能協助老師管理班級,值日工作認真負責,與同學相處融洽,懂得謙讓,不計較個人得失,意志力強,能吃苦耐勞,愛勞動,講衛生,本學期也能積極參加體育鍛煉,學習認真自覺,上課大膽發言,積極思考,完成練習情況良好,學習成績優秀,老師希望以後上課能夠做到不影響他人,獨立完成個人練習,做一個相信自己的誠實孩子。

39你是一個開朗聰明的孩子,尊敬老師,能協助老師管理班級,責任心強,工作認真,關心集體,團結同學,積極參加體育鍛煉,愛勞動,不挑食,環保意識強,愛護公共財物,聰明機靈,思維開闊,語言表達能力強,有強烈的好奇心,對問題有追根就底的毅力,誠實勇敢,學習自覺,上課積極舉手,大膽發言,有個人獨立的思想,學習成績優秀,老師希望以後繼續努力,爭取更大的進步!

40你是一個特別有才華和聰慧的小女孩,你有一顆善良包容的心,能夠和每一位同學成爲好朋友,也能時時爲別人著想,體貼和關心身邊的每一個人。老師特別喜歡你,把事情交給你老師很放心,因爲你會完成得很好,在學習上,你能積極思考,開動腦筋,大膽發言,隨時提出問題,書寫工整,語言表達能力強。你有時做事效率不高,因爲花的時間太多,還有再聰明的孩子也需要適當的練習,就像一把好刀要時時磨。

41你是一个性格独立坚强的女孩子,与人相处懂得谦让,能热心助人,尊敬老师,热 爱学校生活,积极参加课外活动,有较好的音乐旋律感,爱劳动,讲究个人卫生,学习认真,上课积极举手,回答问题声音响亮,学习成绩优良,老师希望以后在学习方面再花一点心思,不要粗心大意!

42你是一个可爱的小女孩,尊敬老师,和小伙伴相处愉快,课间能和同学做有意义的游戏,环保意识强,能爱护花草树木,保持教室清洁,学习上,上课能积极举手发言,认真完成课堂练习,老师希望你以后做事再认真仔细一点, 那么漂亮的眼睛看东西要看清楚,不要着急!

43你是一个聪明机灵的小女孩,有一双漂亮的大眼睛,老师很喜欢你,你上 课反应快,积极举手发言,课堂练习完成得很好,你也能和小朋友和睦相处, 喜欢帮助老师做事情,热爱劳动,集体荣誉感强,语言表达能力好,热爱学校 生活,有时能严格要求自己,老师希望你以后上课时能够做到不影响别人,帮 助同学一起进步,老师也希望二年级的××可以成为班干部,做老师的好助手!

44你是一個品行兼優的好孩子,有一定的組織能力和責任心,能協助老師管理班級,是老師的得力助手,與同學們相處愉快,在小朋友中有很高的威信,愛勞動,講衛生,愛護環境,誠實勇敢,意志堅強,堅持做好兩操,學習認真主動,積極思考,大膽發言,課堂練習獨立完成,思維開闊,知識面廣,老師很喜歡你,希望你繼續努力,早日成才!

45你是一个很可爱听话的小姑娘,性格独立,做事踏实,有较强的责任心,能较好地 完成值日工作,在班里能起班干部的带头作用,是老师的小帮手,热爱学校生活,乐于助人,拾金不昧。学习上也比较主动,课堂效率较高,书写工整美观,能自己管理自己,老师希望以后写字更认真仔细一点,争取更好的成绩!

46你是一個聰明活潑的孩子,喜歡讓別人管理和照顧,尊敬老師,團結同學,喜歡課外活動,有個人思想,識字能力強,課外知識面廣,口頭和書面表達能力都很強,朗讀課文很有感情,學習接受能力強,學習成績優秀,老師希望以後能有責任心,做事要有始有終!

47你是一個很有個性的小姑娘,性格開朗又獨立,有個人思想,也相當地倔強,對很多事情能夠一笑置之,不會斤斤計較,尊敬老師,有責任心,做事踏實,聰明機智,學習成績優秀,上課能積極舉手,大膽發表個人意見,課堂練習完成得又快又好,老師希望你能積極地融入集體,快樂地在學校裏生活!

48你是一個文靜的女孩,默默地吮吸著知識的甘露,學習成績十分出色,老師喜歡你在知識的海洋裏暢遊的學習勁頭,更願意看到你在課余時間象蝴蝶一樣在大自然中快樂飛舞。

49你的画画得棒极了!教师节时,你送给老师的这份礼物,我至今还挂在书桌前,每当看到它,我就想起了你,想起了你的天真活泼和多才多艺。 每天,我总是默默地观察你分饭时那不太熟练的动作,那认真的表情,和那穿梭于食堂与班级之间忙碌的身影,你总是最后一个才吃饭。就这样,一个学期过去了,孩子你辛苦了!

50你是一個聰明倔強的小男孩,尊敬老師,見到老師主動問好,能協助老師管理班級,有一定的責任心,是老師的小助手,與同學相處融洽,課間能和小夥伴做一些有意義的活動,積極參加文體活動,上進心強,有一種不服輸的倔強性格,誠實堅強,學習自覺主動,課堂上積極思考,大膽發表個人意見,好奇心強,喜歡對問題追根就底,課堂練習完成情況良好,能虛心接受他人意見,回答問題聲音響亮,老師很喜歡你。

關于我們